減負(fù)，從智慧課堂開始

江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳洪霞

多年前，斯霞老師曾提出:凡是一切加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的經(jīng)驗(yàn)都不是成功的經(jīng)驗(yàn)。她在教育界里第一個(gè)提出這個(gè)主題的文章是：《減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，救救孩子們》。減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅僅是課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正的減負(fù)，我覺得應(yīng)從智慧課堂開始。減負(fù)，我們一直在路上。

學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為，又是社會(huì)性活動(dòng)，學(xué)習(xí)需要對(duì)話與合作。對(duì)于孩子們來說，在不同的學(xué)習(xí)情境下，對(duì)知識(shí)的掌握是不同的。我認(rèn)為真正的學(xué)習(xí)就的喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)以利用。興趣很重要，培養(yǎng)興趣是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有時(shí)鉆研進(jìn)去了就會(huì)產(chǎn)生興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣也就喜歡學(xué)習(xí)了。天天期待著語文課，語文課很有意思，可以聽很多的故事。實(shí)踐中，我運(yùn)用多種方法讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，取得很好的效果。

一、一個(gè)字，就是一種智慧。教學(xué)漢字時(shí)，充分運(yùn)用漢字的字理。曾經(jīng)有一位印度總理叫尼赫魯，他對(duì)他女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個(gè)國家就是中國?！睗h字如“詩”似“畫”。依據(jù)字理析解漢字，學(xué)生就能透過漢字的筆畫出現(xiàn)如如“詩”似“畫”般豐富的內(nèi)心視象，從而形象地、牢固地、快速地識(shí)記漢字。一個(gè)字就是一個(gè)故事。漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是漢族的祖先在長期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的，它是漢文化的產(chǎn)物。

例如：學(xué)了“火”字并懂得“火”作偏旁時(shí)可以變寫為四點(diǎn)底“灬”（“燕”字的四點(diǎn)底是燕尾的變寫），那么，當(dāng)學(xué)到“熱”“煮”“照”“煎”“熬”“熟”“烈”“焦”“蒸”等字時(shí)就能自覺地用“火”去析解它們的形義。順便講了一個(gè)故事。西湖十景之一的“花港觀魚”中的錯(cuò)字“魚”?；ǜ塾^魚”是西湖十景之一，那塊“花港觀魚”碑，也是康熙皇帝的御筆。但碑上的繁體“魚”字下的四點(diǎn)變成了三點(diǎn)，少了一點(diǎn)。字雖錯(cuò)了，據(jù)說卻是康熙有意為之，原來千古一帝康熙信佛，有好生之德，題字時(shí)他想“魚”字下面有四個(gè)點(diǎn)，四點(diǎn)代表“火”，魚在火下烤，怎么能活呢？于是有意少寫了一點(diǎn)，三點(diǎn)成“水”，這樣魚便能在湖中暢游，瀟灑地活了。在輕松的氛圍中學(xué)一個(gè)字，變成會(huì)一類字。

再如：學(xué)習(xí)“鏡”這個(gè)字，我跟孩子們講古老的時(shí)候我們?nèi)祟愖畛鯖]有鏡子，只好用盆子裝水照面容。春秋時(shí)，人們掌握了青銅冶煉技術(shù)，并利用青銅磨制出了可以照面的銅鏡，于是鏡就是金字旁，雖然，今天，我們使用的鏡子已不是銅的而是玻璃的了，但我們?nèi)匝赜谩扮R”字，這樣我們也可以從中發(fā)現(xiàn)歷史文化的發(fā)展軌跡。順便講了唐太宗李世民以人為鏡的故事。學(xué)生聽得認(rèn)真，學(xué)得有趣，而且基本不會(huì)寫錯(cuò)別字。

我覺得真正的學(xué)習(xí)是理解性學(xué)習(xí)，把東西變成自己的，讓他成為自己的一部分。運(yùn)用漢字有形聲、假借、會(huì)意等的特點(diǎn)，我們不妨在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字之時(shí)，給他們講講關(guān)于漢字的小故事。相似字進(jìn)行比較，這樣便于學(xué)生識(shí)記字形。教學(xué)漢字之形，感悟漢字之美。這樣，學(xué)生不但對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣，還會(huì)對(duì)古人的智慧由衷地佩服，從而樂于學(xué)習(xí)。

二、一首詩，就是一個(gè)故事。教學(xué)古詩時(shí)，充分運(yùn)用古詩的背景。一首詩，背后就是一個(gè)故事，也是一幅優(yōu)美的畫卷。教學(xué)古詩之意，體味詩人之情。還有詩人當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的故事。學(xué)生對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)除了它讀起來朗朗上口之外，便也會(huì)在對(duì)內(nèi)容和詩人情感感興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。每周我講一個(gè)關(guān)于古詩的創(chuàng)作故事，讓學(xué)生在故事中就學(xué)會(huì)背上一首詩。記得學(xué)《贈(zèng)汪倫》這首詩，我講了一個(gè)故事《萬家酒店，十里桃林》。汪倫十分仰慕李白，寫信讓李白來到桃花潭，踏歌送李白，一系列的趣事聽得學(xué)生津津有味。不一會(huì)兒，一首詩已經(jīng)背上了。有的時(shí)候，一些傳統(tǒng)佳節(jié)應(yīng)景背誦一些古詩，記憶更牢。例如在清明節(jié)時(shí)，教學(xué)生背《清明》，春節(jié)時(shí)，背《元日》，重陽節(jié)時(shí)，背《九月九日憶山東兄弟》等等。很多的詩詞不一定等到教材上學(xué)到的時(shí)候再來背。不斷地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能無限。

三、一段韻文，就是一首歌謠。教學(xué)經(jīng)典韻文時(shí)，充分體現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典中的傳統(tǒng)美德。一篇韻文一首歌謠，就是一個(gè)故事，蘊(yùn)含著一個(gè)道理。誦讀經(jīng)典韻文，完善人格品行。我班組織全體學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，起初只是覺得它易于上口，可是時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)積累逐漸豐厚了起來。究其原因，就在于《三字經(jīng)》的誦讀時(shí)如在唱一首歌謠。

還有《聲律啟蒙》，也是孩子們讀起來朗朗上口的。最近特別火的《經(jīng)典永流傳》每一期都有經(jīng)典的詩文名篇的傳唱。一篇《聲律啟蒙》，我播放視頻給孩子們聽了兩遍，他們就會(huì)跟著唱了，學(xué)得特別快。所以，我們可以充分利用歌曲便于傳唱的特點(diǎn)，讓孩子在他的記憶的黃金時(shí)期，背誦經(jīng)典。

四、一篇課文，就是一個(gè)世界。教學(xué)一篇課文，充分利用文中的故事，帶領(lǐng)孩子們走向一個(gè)世界。例如教學(xué)《端午粽》時(shí)，我由中國的傳統(tǒng)習(xí)俗端午節(jié)包粽子談起，娓娓動(dòng)聽地講起了屈原的故事。帶領(lǐng)孩子們穿越千年的時(shí)光隧道，來到了充滿硝煙的戰(zhàn)國時(shí)期，學(xué)生聽得津津有味。了解了戰(zhàn)國七雄，了解楚國的大詩人屈原，知道他是一名愛國詩人。每篇不同的課文展示的是不同的世界，有動(dòng)物世界、有植物的世界，古今中外，無所不有。每節(jié)課學(xué)生都是在一個(gè)個(gè)小小的世界中不知不覺學(xué)到了很多知識(shí)。天文、歷史、文學(xué)、地理等，既拓展了他們的知識(shí)面，又開闊了他們的視野。

五、一本書，就是一段心靈之旅。新課程中提倡孩子要大量閱讀，讀整本的書。歌德說過:“讀一本好書，就是在和高尚的人談話?！闭嬲暮脮亲髡哂眯娜懙模炎约旱乃枷?、情感和靈魂都融入其中。而真正的讀書，就是與作者進(jìn)行思想交流，靈魂對(duì)話。讀書的過程也是思想激烈碰撞的過程，你領(lǐng)悟了書中的精華，就像得到高人指點(diǎn)一樣，醍醐灌頂，是讀書很高的境界了。孩子讀一本書，就如同與作者進(jìn)行了一次心靈的交流。我們班孩子讀書時(shí)，在一個(gè)月內(nèi)讀一本書。記得教四年級(jí)時(shí)，學(xué)到《三顧茅廬》，于是我推薦閱讀《三國演義》，我和他們一起讀，互相交流閱讀心得。學(xué)生那一段時(shí)間課內(nèi)課外、茶余飯后都在談?wù)摗度龂萘x》中的情節(jié)。一個(gè)月后，我班舉行了“三國故事我來演”的活動(dòng)，學(xué)生的表現(xiàn)超乎我的想象，他們自己在網(wǎng)上買了服裝、道具，表演起來有模有樣。最精彩的《空城計(jì)》，這諸葛亮還是個(gè)女扮男裝的女諸葛。一襲白色長袍，手持羽毛扇，神定氣閑出場(chǎng)，悠然的彈起了古琴。引得陣陣掌聲。讀書是一種樂趣，不是負(fù)擔(dān)。這其中的樂趣只有孩子們自己才能體會(huì)。

生活處處是語文。春天來了，我們學(xué)校組織學(xué)生春游，看到灼灼的桃紅，孩子們情不自禁的吟誦起來：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”，看到長長的柳枝，吟誦起：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！笨吹芥弊湘碳t的花兒，吟誦起：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！闭媸亲蠲廊碎g四月天?；ê驮娙诤显谝黄?，孩子們陶醉了。這是一種真情的流露，這是一種浸潤式的學(xué)習(xí)，這是一種文化的積淀。

大量的傳統(tǒng)文化、經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。讓孩子從經(jīng)典當(dāng)中汲取精神的營養(yǎng)，積累語言的素材，豐富他們的人格，并且有助于孩子們的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。讓經(jīng)典的種子在孩子們的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。真正做到減負(fù)，從智慧課堂開始，讓孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，快樂中成長！