中學(xué)信息教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探析

許華

（重慶市字水中學(xué)，重慶 400023）

目前我國正在進(jìn)行倡導(dǎo)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育改革，針對目前很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面特別是在信息教學(xué)中存在學(xué)生的應(yīng)用能力較差，創(chuàng)新能力不足等難題。隨著教學(xué)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不斷改革，作為素質(zhì)教育的重要組成部分——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育教學(xué)的重點(diǎn)。

一、信息教學(xué)特點(diǎn)

（一）全面性

作為現(xiàn)代教學(xué)中素質(zhì)教育的重要組成部分，信息化教學(xué)課程與數(shù)學(xué)，漢語和其他學(xué)科一樣，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)，還包括藝術(shù)，美學(xué)，相關(guān)學(xué)科，軟件開發(fā)和程序的應(yīng)用，信息教學(xué)的主題非常全面，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。不同的是，在信息教學(xué)過程中，信息教學(xué)的主題不僅是書本知識，而且還有很多具有技術(shù)內(nèi)涵的實(shí)際操作，具有豐富的科學(xué)文化價(jià)值，具有很強(qiáng)的人文特色。

（二）基礎(chǔ)性

無論是什么教育背景或工作，都不可避免地涉及到信息教學(xué)的應(yīng)用，信息化教學(xué)的應(yīng)用隨著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新能力的不斷提高在各行各業(yè)變得不可或缺。隨著信息化教學(xué)的不斷普及，對于中學(xué)生來說，中學(xué)信息化教學(xué)課程也要解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的基本問題，因此為希望發(fā)展的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，信息化教學(xué)課程不僅是高科技教學(xué)，而且是多方面相對基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。[1]在中國未來的信息教學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)教育中，學(xué)生的未來發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，因積極普及信息化的基礎(chǔ)知識而會(huì)起到很大的作用。

（三）實(shí)用性

在教學(xué)過程中，信息教學(xué)這門課程需要實(shí)踐。在本身不僅限于書本其實(shí)用性非常強(qiáng)的信息教學(xué)中，實(shí)踐課程多于理論課程，信息教學(xué)不僅需要了解一些基礎(chǔ)理論知識，更重要的是通過實(shí)際操作才能理解信息技術(shù)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中只有通過實(shí)踐才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中善于觀察和思考的能力。同時(shí)學(xué)生通過信息化教學(xué)課程的教學(xué)，可以真正感受到信息教學(xué)對社會(huì)發(fā)展的作用。

二、中學(xué)信息教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)概述

作為一個(gè)國家發(fā)展的靈魂與現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，“創(chuàng)新”需很好體現(xiàn)在思潮下的新事物——很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的信息技術(shù)教學(xué)中。信息技術(shù)教學(xué)可以很容易地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對知識的渴望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂。目前，信息教育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出教師處于領(lǐng)先地位而學(xué)生只面向顯示屏被動(dòng)地接受的一種趨勢。在課堂教學(xué)中，老師在課堂上講，學(xué)生不能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。作為一門創(chuàng)新學(xué)科和鑒于信息技術(shù)不斷更新的特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，使學(xué)生成為信息技術(shù)課程的主人，并在教學(xué)中學(xué)會(huì)溝通，交流，合作，勇于創(chuàng)新，使信息技術(shù)課程成為培養(yǎng)學(xué)生探索新知識和創(chuàng)造力的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的有效課程。

三、中學(xué)信息教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的內(nèi)在動(dòng)力是激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。然而，目前，許多在校學(xué)生從小學(xué)，初中甚至后來的大學(xué)，只是一個(gè)知識的“搬運(yùn)工”，從不思考，從不創(chuàng)新，只愿意模仿，缺乏創(chuàng)新欲望，永遠(yuǎn)不會(huì)找到另一種方式。阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的重要原因就是學(xué)生的這種必須堅(jiān)決克服的心態(tài)。作為一名教師，應(yīng)該以人為本，了解學(xué)生的思考和行為，尊重，關(guān)心和理解每一位學(xué)生，通過靈感，歸納和激勵(lì)來發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，鼓勵(lì)他們勇于探索，通過播種、開發(fā)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造找到適合他們自己特點(diǎn)的發(fā)展方式，充分發(fā)揮其潛能，發(fā)揮其自身特色和專長。

（二）開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性技能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性目標(biāo)的手段和橋梁就是實(shí)踐活動(dòng)特別是創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生知識掌握和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)最終將通過多媒體教學(xué)，討論式教學(xué)，專題討論和課外創(chuàng)新活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)，所以為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，在具體的教學(xué)中開設(shè)了各種如建立興趣小組，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。[2]

（三）巧妙安排課堂任務(wù)，激發(fā)課堂。

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)中有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，例如隨著年齡的增長，為避免對課堂教學(xué)的單一內(nèi)容缺乏興趣，結(jié)合高中生心理，本課以“母親節(jié)賀卡”為主線，我們在圖片信息的處理時(shí)做了大膽嘗試和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生以圖片素材的合成活動(dòng)為主體，使用圖像處理軟件（Photoshop）完成實(shí)際任務(wù)，體驗(yàn)圖像素材處理的方法和獨(dú)特魅力。學(xué)生可以感受到完成任務(wù)的快樂，并在很大程度上激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。故教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制定自己的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真安排課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)到的技能應(yīng)用到反映學(xué)生成就感的各個(gè)方面，教師應(yīng)對學(xué)生完成的任務(wù)表示贊賞和肯定，讓學(xué)生自然地愛學(xué)習(xí)。