中學(xué)地理教學(xué)興趣的培養(yǎng)

周宇

（黑龍江省龍江縣白山鎮(zhèn)中心學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161100）

一、培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的間接興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣分為直接興趣和間接興趣，兩者可以相互轉(zhuǎn)化、相互促進。間接興趣是對事物未來結(jié)果的興趣，這種興趣，雖然理念性強，但持續(xù)時間久，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和能力。為喚起學(xué)生的間接興趣，教師在開始時，給每屆學(xué)生上的第一堂課中，在每章、每單元的導(dǎo)言中，可講講學(xué)習(xí)地理科學(xué)的重要意義。例如告訴學(xué)生：學(xué)好地理，能使我們對祖國的大好河山及世界各地的風(fēng)土民情等方面有充分的了解，為今后我們走向社會提供幫助，同時能提高我們自身的知識素養(yǎng)。時至今日，地理科學(xué)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，已成為環(huán)境保護、國土規(guī)劃、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合理布局及政府決策的重要理論依據(jù)和行為指南。學(xué)好地理，長大后才能建設(shè)好社會主義，建設(shè)好我們偉大的祖國，建設(shè)好我們的家鄉(xiāng)，使祖國強盛起來、繁榮起來，使我們的家鄉(xiāng)富裕起來。這樣做可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)較為持久的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖與析圖的能力

（一）弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記。這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實際概念；圖上方向的正確認(rèn)識才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也幫助我們在地圖上迅速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖順利和正確。

（二）明確要素，引導(dǎo)讀圖。一幅地圖中所蘊含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖感知所需要的信息。如講述“北印度洋季風(fēng)環(huán)流的成因”，先讓學(xué)生觀察洋流的流向及南亞地區(qū)冬、夏季風(fēng)的風(fēng)向，進一步引導(dǎo)分析兩要素之間的關(guān)系，季風(fēng)環(huán)流的成因就迎刃而解了。

（三）確定目標(biāo)，引發(fā)讀圖興趣?！芭d趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力的重要一環(huán)。因此，制訂適當(dāng)?shù)淖x圖目標(biāo)，讓學(xué)生思索，能激發(fā)求知欲，調(diào)動積極性。 如：“中國的交通業(yè)”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點和目的地，讓學(xué)生設(shè)計幾條旅游路線，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、地理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)主動式、交流式合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會。在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，能讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜索與處理、討化與交流等活動，獲得知識和能力，掌握解決問題的方法。

四、地理教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動機。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點。

（一）教師要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想像的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。要創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極思維，敢于創(chuàng)新。為此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象能力。如：上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭論；課堂提問時經(jīng)常問“你說呢”、“你認(rèn)為呢”、“你的觀點呢”、“你的看法呢”、“還有不同的想法嗎”、“再想想”等，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點。一旦學(xué)生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅，例如經(jīng)常以“很好”、“很有新意”、“你真會動腦筋”、“你的想法真令人驚奇”等語氣贊揚學(xué)生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給學(xué)生以否定的回答，而要與學(xué)生互相切磋、共同探討，求得正確的結(jié)論，盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負(fù)擔(dān)。

（二）要使學(xué)生在在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣，努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用具體的激趣方法，如創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、藝術(shù)語言、課前講地理、演講辯論、增舉時事、聯(lián)系熱點等。

（三）要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時代的呼喚；創(chuàng)新是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實需要；創(chuàng)新也是個人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識淵博，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個國家擁有創(chuàng)新人才的多少，將決定其經(jīng)濟發(fā)展的快慢和科技進步的大小。當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后，他們就會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造動機和責(zé)任意識，自覺地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng)造。