以信息技術(shù)帶動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

□福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許藍(lán)玉

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及，以多媒體信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代化教學(xué)模式正在基礎(chǔ)教學(xué)工作中普遍發(fā)展起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)中“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系”教學(xué)指導(dǎo)也為現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了契機(jī)。在現(xiàn)代化教學(xué)理念中運(yùn)用信息技術(shù)方式與各個(gè)學(xué)科的整合已成為課程改革的新模式。特別是在美術(shù)學(xué)科中，它沖擊了舊的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)形式下美術(shù)課程的授課形式。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教師要立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要和美術(shù)課程教學(xué)需要，借助信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，深化課程教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)過程中不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)自身綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

一、借助信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，只有積極創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中教師要善于借助信息技術(shù)，化單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性的提高。例如，在學(xué)習(xí)“我的家鄉(xiāng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過信息新技術(shù)教學(xué)的方式，為學(xué)生播放學(xué)習(xí)視頻，動(dòng)畫視頻中不僅有春天生機(jī)勃勃的小草、夏天落花流水的小河，還有秋天碩果累累的農(nóng)村以及冬天白雪皚皚的景色。這些生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與繪畫的積極性，學(xué)生在感受到家鄉(xiāng)美景的同時(shí)，繪畫的欲望也被調(diào)動(dòng)起來。最后，在教師的繪畫教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生的美術(shù)作品或是活靈活現(xiàn)的雪人，或是碩果累累的蘋果樹，繪畫內(nèi)容鮮明突出。在參與學(xué)習(xí)過程中不僅提高了學(xué)生美術(shù)繪畫的技能，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)方式的整合，不僅能夠豐富原有的美術(shù)課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)又可以借助信息技術(shù)教學(xué)使課堂教學(xué)過程“活”起來，促進(jìn)學(xué)生在對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)喜愛的基礎(chǔ)上，加深了對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)提供創(chuàng)作的空間，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要善于借助豐富的線上教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生美術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的積極性，促進(jìn)美術(shù)繪畫創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好地理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)散美術(shù)學(xué)習(xí)思維，充分展示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力與想象力。例如，在學(xué)習(xí)繪畫“畫蘑菇”這部分內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生正確掌握蘑菇圖形的繪畫方法。在美術(shù)教學(xué)開始之前，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)施為學(xué)生播放“采蘑菇的小兔子”的故事，并引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象一下小兔子采蘑菇的情境。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“同學(xué)們想一想小兔子認(rèn)識(shí)蘑菇嗎？蘑菇是什么樣子的呢？”在教師的教學(xué)引導(dǎo)下學(xué)生們紛紛參與，“我要把小蘑菇畫成彩色的，這樣小兔子就可以一眼看到它了”。然后同學(xué)們都躍躍欲試，拿起畫筆開始了繪畫。在學(xué)生們發(fā)散思維的帶動(dòng)下，各種形態(tài)、各式顏色的小蘑菇逐步呈現(xiàn)了出來。在教師教學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生繪畫思維與創(chuàng)造力逐步形成，極大地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)在很大程度上減輕心理壓力，活化美術(shù)繪畫的思維，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，從而把美術(shù)課程的學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)，積極參與到學(xué)習(xí)中去，提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

三、借助信息技術(shù)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生綜合能力

在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)過程中由于不同的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知理解能力各不相同，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生很快就能掌握繪畫的技巧，而一部分學(xué)生則一臉茫然無從下手的情況。針對(duì)這種教學(xué)情況，在美術(shù)教學(xué)中教師可以首先將繪畫完成的作品通過多媒體展示出來，然后組織已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生帶動(dòng)理解較差的學(xué)生，為他們講授繪畫的方法。在這樣的過程中既不會(huì)傷害后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠夯實(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生基礎(chǔ)技能。在借助多媒體教學(xué)設(shè)施向?qū)W生展示各自的美術(shù)作品時(shí)，配上優(yōu)美輕柔的音樂，制成課件的學(xué)生進(jìn)行播放。學(xué)生在看到各自的繪畫作品出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，那種學(xué)習(xí)成就感與自豪感油然而生，紛紛討論不同作品的特點(diǎn)。在參與展示學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)自己與其他學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不僅提高了學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及表述能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起到了很好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的深度整合不僅給美術(shù)教學(xué)帶來了無限生機(jī)，開辟了一個(gè)新的教育天地，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生參與繪畫興趣也有重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，多元化教學(xué)思想與策略，吸引學(xué)生積極參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程，將現(xiàn)代化教學(xué)資源融入美術(shù)課堂教學(xué)過程中去，從而在促進(jìn)學(xué)生美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，助力學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展。