多元法開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)

□江蘇省興化市昭陽(yáng)湖幼兒園 沈超

語(yǔ)言發(fā)展是幼兒開(kāi)始進(jìn)入成長(zhǎng)期的標(biāo)志，語(yǔ)言貫穿孩子成長(zhǎng)的全部階段，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性不言而喻。幼兒園作為幼兒早期的教育者，要履行好對(duì)幼兒的教育責(zé)任。幼兒園在幼兒教育上應(yīng)有一套獨(dú)特的教育策略，該策略能夠真正適合幼兒，使幼兒能輕松地理解并掌握。多元法在幼兒教學(xué)上有很大的幫助，多元法是指利用民謠、兒童文學(xué)和信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，教學(xué)方式更加簡(jiǎn)單。實(shí)踐證明多元法教學(xué)更受幼兒的喜愛(ài)，且教學(xué)成果顯著，是值得幼兒園提倡的一種教育方法。

一、融入民謠教學(xué)，增加互動(dòng)交流

將民謠與幼兒園教學(xué)活動(dòng)相融合能夠使課堂內(nèi)容更加有趣，增加幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，喚起幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。民間童謠的編寫取材于生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單又富含生活道理，幼兒理解起來(lái)并不費(fèi)力。通過(guò)歌謠學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)生活事件的了解會(huì)更加清楚，增進(jìn)對(duì)生活事物的認(rèn)知，這對(duì)增進(jìn)幼兒對(duì)生活的理解、發(fā)展幼兒的生活能力有一定的好處。民間流傳歌謠大多語(yǔ)言通俗，節(jié)奏明朗，很容易就能熟練吟唱，幼兒在歌謠學(xué)習(xí)的同時(shí)也在鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。民謠的音律音韻特點(diǎn)鮮明，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的幼兒來(lái)講，是很好的學(xué)習(xí)工具。教師要認(rèn)真發(fā)掘有利幼兒學(xué)習(xí)的民謠，充分利用民謠特點(diǎn)來(lái)對(duì)幼兒的發(fā)音展開(kāi)教學(xué)，使幼兒能在民謠歌曲的氛圍下，輕松掌握音調(diào)和韻腳的學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)方式也更加輕松有趣，使幼兒愛(ài)上語(yǔ)言學(xué)習(xí)。民謠創(chuàng)作的來(lái)源與生活，其詞句間包含的對(duì)情境的描述，不同的歌謠包含著不同的情境。幼兒在歌謠學(xué)習(xí)上會(huì)對(duì)不同的情境進(jìn)行想象，這有益于拓展兒童的思維想象力。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)要達(dá)到一定的水平，教師要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)選出最適合幼兒學(xué)習(xí)的歌謠，將歌謠的價(jià)值深度挖掘，充分利用歌謠特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。例如，歌謠“大街上”就是幫助幼兒學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景的一首歌謠。在這首歌中，我們可以了解到它提及了一些店鋪，進(jìn)而聯(lián)想這些店鋪在生活中的作用是什么。這些都能很好地幫助幼兒增加生活認(rèn)知。在歌謠學(xué)習(xí)中，幼兒也會(huì)引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中大街的聯(lián)想，對(duì)生活中真實(shí)存在的店鋪有更加清楚的認(rèn)識(shí)。我們民間流傳的歌謠曲目眾多，再如歌謠“花開(kāi)歌”，學(xué)習(xí)這首歌謠會(huì)增加幼兒對(duì)花的了解，教師可以提問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)什么花，并且拓展學(xué)習(xí)不同季節(jié)會(huì)開(kāi)那些花。在這首民謠歌詞中有：“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻”的句子，這樣又有利于幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，又對(duì)幼兒了解學(xué)習(xí)自熱幫助巨大。

二、游戲繪本教學(xué)，增加課堂趣味

幼兒年紀(jì)較小，其愛(ài)玩的個(gè)性比較突出。教師可以利用游戲教學(xué)吸引幼兒的興趣，由此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要利用好戲劇教學(xué)，開(kāi)展有益戲劇游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊學(xué)。戲劇對(duì)教師來(lái)講是一種寶貴的教學(xué)資源，教師要有良好的鑒別水平，在戲劇文學(xué)中選出適合作為幼兒學(xué)習(xí)的資源，合理開(kāi)展戲劇游戲。通過(guò)游戲既能增加課堂趣味，又能增加對(duì)幼兒語(yǔ)言交流的訓(xùn)練。繪本中含有大量多彩的圖畫和有趣的故事，將繪本帶入課堂無(wú)疑會(huì)吸引幼兒的注意力。教師挑選合適的繪本供幼兒學(xué)習(xí)，在教師的準(zhǔn)許下，幼兒會(huì)專心地閱讀繪本，學(xué)習(xí)繪本中的內(nèi)容，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。童話故事是一種常見(jiàn)的文學(xué)體裁，其對(duì)幼兒的吸引能力也很大。童話故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容生動(dòng)有趣，小朋友都很喜歡聽(tīng)故事。在幼兒園教學(xué)中，幼兒不僅要聽(tīng)故事，還要回答教師提問(wèn)的問(wèn)題。教師在問(wèn)答中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。

例如，在組織《龜兔賽跑》游戲時(shí)，教師讓同學(xué)們扮演不同的角色，讓他們模仿兔子與烏龜?shù)男袨?，鍛煉肢體反應(yīng)能力，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏判斷接下來(lái)出場(chǎng)的動(dòng)物是誰(shuí)，讓孩子們輕松享受游戲的歡樂(lè)。又如繪本《好朋友》，閱讀該繪本后，教師可以要求幼兒做介紹“我的好朋友是……”“我們?cè)谝黄饡?huì)做什么”“我想要對(duì)我的好朋友說(shuō)的話”。通過(guò)該繪本的教學(xué)，幼兒對(duì)友誼情感有了更深的知識(shí)，在與朋友玩耍中也懂得了要相互關(guān)愛(ài)，在發(fā)言階段也對(duì)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行了鍛煉。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富語(yǔ)言情境

信息技術(shù)如今在我們生活中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，將其利用在幼兒教學(xué)中也會(huì)給課堂帶來(lái)很大的方便。利用電腦的視頻、音樂(lè)功能，能給幼兒帶來(lái)更大的視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受，提高幼兒信息接受能力。在教學(xué)中播放視頻，幼兒通過(guò)觀看視頻對(duì)情境的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚，對(duì)動(dòng)畫人物的語(yǔ)言理解更深刻，進(jìn)而提高語(yǔ)言思維水平。在開(kāi)展游戲教學(xué)中，僅依靠教師動(dòng)員會(huì)使游戲略顯無(wú)味，播放合適的伴奏會(huì)給游戲氛圍帶來(lái)極大的改變，音樂(lè)有利于營(yíng)造輕松的氛圍，大家更容易在音樂(lè)中被帶動(dòng)起來(lái)，全身心投入游戲，感受游戲的歡樂(lè)，幼兒在游戲中得到語(yǔ)言能力的提升。

例如，教師在開(kāi)展《家電用電安全》教育活動(dòng)時(shí)，利用多媒體演示動(dòng)畫角色向幼兒提問(wèn)電器使用方法的場(chǎng)景，幼兒很容易被動(dòng)畫所吸引，進(jìn)入思考的狀態(tài)，聯(lián)系實(shí)際思考電器使用方法。教師組織幼兒開(kāi)展回答，使同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)交流，這樣的課堂氛圍也是活躍的，對(duì)提高幼兒語(yǔ)言能力很有幫助。再如《秋天的雨》教學(xué)中，可以播放背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，多媒體能將靜態(tài)的、平面的轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的情形，伴隨著音樂(lè)輕輕地響起，秋天的大門徐徐打開(kāi)，在詩(shī)情畫意中，幼兒對(duì)秋的認(rèn)識(shí)逐步加深，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容成果顯著。

總之，語(yǔ)言教育是幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，教師需要對(duì)語(yǔ)言教育有足夠的重視，采用多元化的教學(xué)方式，充分利用兒童文學(xué)，組織高效的語(yǔ)言教育活動(dòng)，使幼兒在歡樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言能力。語(yǔ)言教育活動(dòng)的開(kāi)展方向很廣，教師要認(rèn)真考慮，從幼兒發(fā)展水平、身心特點(diǎn)出發(fā)，制定真正適合幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言水平。歌謠、故事、繪本、多媒體都是教師展開(kāi)幼兒教學(xué)的得力助手，教師要合理利用這些教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。