校本教研活動的作用

□甘肅省慶陽市環(huán)縣幼兒園 杜懷玉

校本教研，就是“為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究”。如何有效開展校本教研，是我們教育人的一項重要思考和研究，它的開展具有相當重要的作用。

一、開展校本教研，促進教育教學

“校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究?！痹谌粘５慕逃虒W過程中，面對校校差異、師師不同、生生區(qū)別，強調(diào)以校為本，是正視現(xiàn)實問題，實施有效教育的前提條件。在教育的不斷改革進程中，各種教育思潮和教育手段不斷涌現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的授受教學關系，特別是信息技術應用于課堂，徹底打破了口耳相傳的模式，天南海北近在咫尺，古今中外分秒演繹，這些更加加深了學校之間和教師之間的差距。

傳統(tǒng)的教研活動都屬于校本教研，因為它是建立在學校的基本情況之上，如在眾多的示范觀摩、課例研討等教研活動中，大多數(shù)教研組會開展同課異構的形式，在對特定的示范課或課例的分析研討的過程中，教師們圍繞相關對象，結合自身情況，分析長處或提出不足，優(yōu)化參與者對相關授課內(nèi)容的理解，深入研究課程并付諸教學，更好地提高課堂教學水平，還可開展專題研討、臨堂會診和教學故事等教研活動。長期開展這些活動，將會促進教育教學的有效實施。

二、立足校本教研，開發(fā)校本課程

校本課程是在特定條件下適用于某種教學環(huán)境而產(chǎn)生的課程，有其獨特性和異他性，但也要體現(xiàn)出它的科學性和實用性，是國家課程的補充和幫手。好的校本課程不是簡單的知識拼湊或材料的疊加，而是要有實用性、利于或補充于國家課程而存在，其內(nèi)涵應更豐富、知識更系統(tǒng)，表現(xiàn)為有機的統(tǒng)一、科學的實用。在校本課程的開發(fā)中，不僅需要相關知識的積累沉淀，更需要對原始知識的加工組合，這些工作不能靠個人短時間內(nèi)來完成，它依賴于學校這個團隊有計劃地開展大量的實踐，取得一手資料，積累大量的素材和知識經(jīng)驗，再把這些素材和知識經(jīng)驗進行反復推敲、加工、提煉，去其糟粕、取其精華，形成一門科學的課程。

三、緊盯校本教研，促進教師成長

“學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。”校本教研的主體是教師，在開展教研活動中，教師既是活動的參與者，又在研究的過程中促進了活動的不斷深入，產(chǎn)生的教研成果又得益于教師，這是一個辯證的發(fā)展過程。

（一）促進教師知識積累和理論水平提高

在校本教研活動中，會產(chǎn)生知識的交流和智慧的碰撞?！把小痹凇爸钡幕A上發(fā)生，如針對某一教研主題，教師必須做足功課，才能夠參與到研討活動中來，否則會由于知識點空白、深度不夠或立足不穩(wěn)而造成自己的觀點不被大家重視，教師們把各自準備的知識點進行分享、互通有無，才能達到量的積累，在研討的過程中，知識總量在一次次的自學和交流中被擴大，促成了教師的知識積累。

“研”是鉆研、研討、研究，它是一間加工廠，要把粗糙的知識或經(jīng)驗素材加工成一個有益的經(jīng)驗或者有效的結論等，如在專題研討教研活動中，教師們在積累知識素材的基礎上，從眾多知識中總結提煉出觀點、看法或結論進行分享，這需要很強的理論基本功，且大家在分享的過程中，如何表述自己的觀點和看法更需要理論功底，需要旁征博引、需要有理有據(jù)、需要表達清楚。長期的教研活動會促進教師們理論水平的提高。

（二）鍛煉教師解決問題的能力

在校本教研活動中，有的是針對問題討論解決辦法，有的是圍繞某一現(xiàn)象，分析其利害關系，還有針對課例總結成敗經(jīng)驗……無論是哪一種，都離不開一個最終目的，那就是解決問題，在日常的教育教學中會存在各種各樣的問題和矛盾，都需要去解決，如學困生轉化問題、如何提高課堂效率、如何做學生思想工作、如何培養(yǎng)入職教師等等問題，都是每個學校、班級、個人會遇到的問題。在教研活動中，大家會各抒己見，或基于老教師的經(jīng)驗教訓，或取例于名人的事例言傳，或分享自身的親身體驗，或歸納總結提煉，都在想方設法去化解矛盾、解決問題，這是一個集大智慧的活動，它集中了集體的力量，把大家對相關事件的觀點和解決問題的辦法公眾化，實現(xiàn)了教育手段的共贏，更加鍛煉了教師們解決問題的能力，這樣長久的交流活動，會讓教師們能動地尋找辦法，以解決問題，提高教師們解決問題的能力。

四、深化校本教研，科學開展教學

校本教研解決了教學差異所帶來的困惑。因地制宜，是教育實施的原則也是教育的一個難點，它要求對待不同的教育對象和千差萬別的教學條件，采用適當?shù)慕逃问?，完成?guī)定的教學任務。在全國統(tǒng)一教材和考綱的大背景下，實施因地制宜較為困難，在教育教學過程中，校本教研可以解決很多的問題，它可以立足于對于本?；厩闆r的分析研究、阻礙學校發(fā)展的不利因素，肯定有利于學生成長的有利條件，取長補短，如在班級教學中要做到因材施教，分層教學等形式，對優(yōu)等生的發(fā)展以文化課為重，藝體生則以藝體教育為主等等，對于學校的薄弱因素，可視情況補短板，通過努力創(chuàng)造條件迎頭趕上，這些都需要假設論證實施解決。

五、結語

總之，學校的教育教學活動離不開校本教研。校本教研保證了學校教育的實事求是、客觀有效，在教師成長、園本課程的形成上起著舉足輕重的作用。在學校教育的過程中，把校本教研作為一項重要的工作來抓，是適應素質(zhì)教育要求的，也是教育改革進程中必須堅持的一項日常工作。