“趣味籃球”教學方案在小學籃球課中的應用分析

□福建省泉州臺商區(qū)第十實驗小學 陳鑫哲

體育運動的教學主要以提高學生身體素質和運動技巧為主，在教學方式和教學策略方面相對較為靈活。趣味籃球教學方式的應用豐富了傳統(tǒng)籃球教學的形式，極大程度上提高了學生參與學習的積極性，營造了良好的籃球教學氛圍，更為重要的是這種靈活的籃球教學方式可以促進學生籃球學習方法的創(chuàng)新，帶動籃球教學質量的提升。

一、趣味籃球教學方案在小學籃球教學中的應用意義

趣味籃球教學的本質就是通過多樣化的教學方式，將籃球動作與技巧教學賦予趣味性的講解和練習的形式，更好地提高小學生參與籃球課程學習的興趣。在教學實踐中，趣味籃球的教學意義主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，趣味籃球授課方式有助于培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識。借助趣味性的籃球教學方式，學生可以在練習的過程中體驗到學習的樂趣，獲得良好的運動體驗，提高參與籃球運動的積極性。長此以往，學生就會形成良好的體育鍛煉習慣，養(yǎng)成自主鍛煉的意識。其次，趣味籃球教學方式有助于培養(yǎng)學生籃球鍛煉的興趣。趣味籃球教學模式，可以轉變傳統(tǒng)籃球教學單一機械化訓練的方式，教師可以在學生訓練課程中融入多樣化的學習方式，增加籃球訓練的趣味性，讓學生在參與游戲的過程中促進籃球技能的提升，真正達到寓教于樂的目的，對培養(yǎng)學生良好的籃球學習興趣具有促進作用。

二、趣味籃球教學方案在小學籃球教學中的應用策略

（一）營造趣味籃球教學氛圍

趣味性的學習氛圍能夠引導學生從主觀的體驗上愿意參加籃球學習，需要學生自主去進行感受和體驗，在教學過程中就需要教師采取相應的教學策略，為學生構建輕松愉悅的學習體驗，引導學生積極參與籃球鍛煉活動。在這一過程中教師可以通過運用幽默的語言藝術為學生講解理論技巧方面的知識，或者在教學過程中穿插一些趣味性的小故事，這些都可以奠定學生良好的學習心理。除此之外，可以采用分層教學因材施教的原則，以滿足不同籃球基礎的學生學習需要。這樣分層的教學，既可以保障教學目標的達成，同時又可以使學生體驗到成功的樂趣，增強學習動力，獲得籃球學習的滿足感和成就感。例如，在體能訓練長跑活動中，針對身體素質較好的學生可以設置1000米的鍛煉任務，身體素質較差的學生可以設計800米的運動任務，這樣既可以使運動能力較強的學生得到相應的鍛煉，同時又能夠兼顧到身體素質較差的學生，在面向全體學生教學的同時兼顧因材施教的原則，從而保證不同階層的學生都能夠具有積極參與籃球學習的興趣，為趣味籃球教學的順利開展奠定基礎。

（二）運用游戲激發(fā)學生參與鍛煉的積極性

小學階段的學生在參與籃球運動學習時具有明顯的特征，活潑好動、運動意識強、學習過程對游戲活動興趣較高。基于這一特點，教師就可以以此為教學契機設計教學活動和教學內容，充分調動學生參與籃球運動的積極性，提高趣味籃球教學質量。例如，在控球能力的訓練過程中教師可以先帶領學生進行拍球訓練，并按照教師的哨子節(jié)奏進行訓練，當學生對這一控球拍球活動熟悉之后，由教師吹哨，學生根據(jù)要求進行訓練，看誰可以跟上教師的節(jié)奏。這樣不僅可以提高學生訓練的效果，同時訓練過程更加具有趣味性，學生參與積極性更高。另外，傳球、接球是學生基本的籃球技能之一，小學階段的籃球傳球和接球訓練，首先要教會學生正確的接球方式，然后再隨著訓練增進學習難度，循序漸進地提高學生的傳、接球技能。在實際教學過程中教師可以通過穿插游戲的形式，提高教學的趣味性和有效性。“機敏王”是兒童籃球傳球和接球訓練中常見的一種游戲方式，在教學過程中首先空出半場大小的場地，然后根據(jù)學生訓練人數(shù)將學生分成兩個學習小組，每個隊員間隔一米左右站在三分線附近面向籃筐做好接球準備。然后由教師站在罰球位置向學生依次傳球。在這一游戲過程中在聽到“開始”的口令后，教師隨機地向任意一名隊員傳球，接球的隊員需要在接球之前先拍手一次，然后再將球接住，接著完成一個完整的動作。在這一過程中如果教練只是假動作并未傳球，有隊員擊掌或者則屬于傳球失敗，同樣，在接球前未完成擊掌也屬于接球失敗。失敗者淘汰原地坐下，等下一周期開始。

（三）運用多媒體視頻的方式提高理論教學的有效性

小學階段的學生在參與學習過程中由于年齡因素的影響，形象思維學習占據(jù)了學習的主導，在分析和思考問題的時候更多的是運用形象思維，如果理論教學過程中教師單一地進行板書或者理論技巧教學，學生不僅難以在短時間內正確地理解學習內容，同時還會影響學生參與學習的積極性?；谌の痘@球教學方案下的籃球理論技巧教學可以通過多媒體教學視頻的形式為學生講解相關的理論知識技巧，不僅可以降低學生理解難度，同時可以在動態(tài)的視頻教學中增強學生學習體驗，優(yōu)化理論技巧教學治理。例如，在給學生講解過人的技巧相關理論知識時，教師就可以通過教學課件為學生講解交叉步過人、順步突破過人、轉身突破過人等一些常用的籃球過人技巧，在教學過程中教師可以通過慢放、暫停等多種方式為學生詳細地講解過人技巧，從而優(yōu)化傳統(tǒng)演示教學的質量，達到寓教于樂的目的。

三、結語

在小學籃球教學實踐中教師要善于從小學生的學習特征出發(fā)，積極轉變傳統(tǒng)單一的籃球教學方式，借助趣味籃球教學方案，將籃球技巧教學與訓練與趣味性的游戲進行有機的融合，從而在實踐教學中逐步培養(yǎng)起學生濃厚的學習興趣，奠定籃球教學的基礎，全面提升籃球教學質量。