淺談感恩教育的方法與途徑

□廣東省梅州市梅縣區(qū)新城中心小學 李艷華

古人云：“吃水不忘挖井人。”感恩,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是每個人都應(yīng)有的基本的道德準則,也是學會做人的支點。然而,現(xiàn)在的孩子不懂感恩，不會感恩，感恩意識的缺失非常普遍。一些孩子在家是“小公主、小皇帝”,常因一點小小的欲望得不到滿足,就向父母使性子，在學校不懂尊敬教師,關(guān)心同學。面對這樣的教育對象,學校在德育過程中針對性地開展感恩教育，喚醒學生的感恩意識，顯得尤為重要。

一、以“愛的教育”為突破口，讓學生在真實的情景體驗中感受他人的愛，喚醒學生的感恩知覺

愛是感恩教育的根本。學會感恩首先要能夠感受到他人對自己的愛。因此，在感恩教育的實施過程中，以“愛的教育”為突破口，針對學生的實際情況，通過真實情景，讓學生感受他人的愛,做到以情動人、曉之以理，從而喚醒學生的感恩意識，能起到事半功倍的效果。例如，我們班上有一個學生自私冷漠，平時不愿幫助他人。有一次他生病了，同學們都不理會他，于是我引導(dǎo)孩子們要樂于助人，問他們：“假如你生病了，別人都不理你，你會不會傷心、難過？”經(jīng)過教師的一番引導(dǎo)，其他孩子開始改變自己的態(tài)度，和教師一起給這名同學無微不致的關(guān)心與照顧，讓其深切體會到被人關(guān)照的“恩情”，以后遇到別人生病，他也能主動去關(guān)心別人了。這樣感恩教育的目的也就達到了。

二、抓住“教機”，因勢利導(dǎo)，注重引導(dǎo)學生“三學會”，從細微處培養(yǎng)學生的感恩意識

1．不讓“教機”從身邊溜走。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣研究了教育學理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育學者?！钡拇_，在教育過程中，教師的教育機智所起的作用是最為明顯的。例如，一個學生在考試時忘了帶筆，在其正焦急萬分的時候,你遞上一支筆，這個時候肯定能有效激發(fā)其感恩之情，以后看到類似情形，想到自己的經(jīng)歷，就會主動伸出援助之手。

2.抓好細節(jié)，注重引導(dǎo)學生“三學會”。日常生活小事是滋養(yǎng)感恩教育之大樹成長的陽光雨露。我們應(yīng)從細節(jié)入手，注重引導(dǎo)學生“三學會”，即學會說謝謝，學會關(guān)心愛護他人，學會幫助他人，報答他人、學校和社會。比如在學校，教育學生接受教師遞送的物品、獎狀或得到教師、同學的幫助時，要說聲謝謝。鼓勵學生盡自己所能去關(guān)心幫助他人,捐贈愛心壓歲錢，資助需要幫助的小伙伴，以實際行動報答社會。教育學生愛護學校的公共財物和花草樹木，保持校園的環(huán)境衛(wèi)生也是對學校教師以及辛勤勞動同學的報答。

三、巧設(shè)感恩作業(yè)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展形式多樣的專題系列活動，讓學生在實踐鍛煉中學會感恩

1.設(shè)置并完成感恩作業(yè)。如根據(jù)學生實際引導(dǎo)學生回答一些問題：今天你最感激誰？今天你有沒有給別人添麻煩？今天你是否為別人做過什么事?鼓勵學生每周把別人或自己做過的比較感動的事情寫成周記或作文,在課堂上讓學生自己暢談從這份作業(yè)中受到的感情，并把感恩作業(yè)記入學生的成長檔案袋。通過作業(yè)的形式引導(dǎo)學生養(yǎng)成感恩的良好習慣,最終使學生把感恩變成自覺的行為。

2.結(jié)合實際開展針對性的豐富多彩的感恩教育活動。如開展感恩主題朗誦比賽,感恩主題手抄報、墻報展覽，開展“三送”活動，向父母長輩送上一句問候、送上一首歌、送上一杯茶；給教師送上一個自制的賀卡，送給教師一張滿意的答卷、送給同學一句鼓勵的話等。

3.結(jié)合各種節(jié)日，組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐鍛煉中學會感恩。如重陽節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)等節(jié)日到來之際，到敬老院給爺爺奶奶講故事、搞衛(wèi)生，在家?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，用行動在校園里營造尊師的氛圍,感恩教師的辛勤培育。環(huán)保日，爭做環(huán)保小天使，保護大自然；節(jié)水日，從點滴做起，珍惜人類保貴的生活資源；雷鋒月，伸出溫暖的小手，做好事，為他人等。

四、注重在學科教學過程中滲透感恩教育，提高學生的感恩素養(yǎng)

如語文教師在教學《魯本的秘密》這篇表現(xiàn)赤子之情的課文時,可以乘機引導(dǎo)學生：“爸爸媽媽為了我們的成長,付出了多少艱辛的勞動。爸爸媽媽那么愛我們,我們又該怎樣做呢?”學生們在教師的激發(fā)下,一個個爭著發(fā)言,都說：爸爸媽媽撫養(yǎng)我們十分辛苦，我們應(yīng)該愛爸爸媽媽,孝敬爸爸媽媽,應(yīng)當為他們分憂解難,不讓他們操心,更不讓他們生氣。就這樣,學生感恩父母的情感就在這課堂里得到真切的體驗。又如在教學《山雨》時,引導(dǎo)學生在反復(fù)的朗讀中深入意境,體驗大自然壯麗秀美的山川哺育我們的精神,激發(fā)敬畏大自然、感恩大自然的情感。

五、充分挖掘和利用家長、校園文化及社會資源，形成教育合力，提高感恩教育的實效性

1.利用學校對家長及孩子進行親子感恩教育的培訓(xùn)。讓家長了解感恩教育的重要意義，掌握感恩教育的方法和措施。指導(dǎo)學生與家長進行換位,讓學生調(diào)查父母、教師的工作情況，并做一做家長與教師的事情,感悟家長和教師為培養(yǎng)他們所付出的心血和辛苦，從而感知父母、教師對自己的恩情。

2.通過校園文化建設(shè)，從細微處規(guī)范并引導(dǎo)學生學會感恩。例如，在教室里張貼一些感恩名言，感染學生。教師以身作則，和學生一樣主動撿起校園里的廢紙、別人掉下的一支鉛筆、一塊橡皮，哪怕是些微不足道的小事，都要當著學生的面，真誠地說聲“謝謝”，營造溫馨的校園感恩文化，讓孩子在潛移默化中學會感恩。

3.充分利用廣播電視、報紙雜志和各類宣傳文化圖標的信息，拓寬學生的視野，使學生體會到家鄉(xiāng)的博大胸懷、社會的行進脈搏、集體的凝聚力量，認識到個人的成長之路離不開社會和他人的幫助。

六、結(jié)語

家庭、學校和社會,都應(yīng)注重教育和引導(dǎo)學生學會感恩。我相信，通過以“愛的教育”為突破口，開展形式多樣的感恩教育活動，讓學生在情景體驗中感受他人的愛，懂得感恩的意義，在實踐鍛煉中明白感恩的道理，知曉感恩的責任，定能將感恩的種子播撒到每一位學生的心田，讓孩子們心存感恩，健康成長。