□江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳佳成
“障礙跑”是小學(xué)教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一,是一項(xiàng)在跑進(jìn)中以不同的方式通過不同的障礙物的運(yùn)動,是日常生活中人們自我保護(hù)的一種基本方法。三年級學(xué)生整體身體素質(zhì)狀況較好,已具備一定的活動能力。
為培養(yǎng)學(xué)生鉆、繞、爬、跨等過障礙物的基本方法,在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物,并能保持身體的平衡和正確的姿勢的能力,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了《紅色之旅》——“我是小小紅軍”的教學(xué)情景,使學(xué)生樂于參加障礙賽跑的游戲活動,并能從中感受到合作的快樂,收到了不錯(cuò)的教學(xué)成效。現(xiàn)與各位教師共同探討交流如下:
在小學(xué)體育教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的場景,在形象生動的情境中激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生主動參與體育鍛煉過程中。三年級的學(xué)生好奇、好學(xué)、好動,動作模仿能力較強(qiáng),身體的協(xié)調(diào)、靈敏、速度以及力量素質(zhì)可以更進(jìn)一步發(fā)展。在開展障礙跑教學(xué)中,教師應(yīng)從小學(xué)生的接受能力和教學(xué)需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,在生動活潑的情境中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
例如,將原本枯燥的“障礙跑”改編為具有故事情境的游戲內(nèi)容“我是小小紅軍”。首先,我將全班學(xué)生以“連”為單位進(jìn)行分組,共分成四組:紅軍一連,紅軍二連,紅軍三連,紅軍四連。然后由我發(fā)出長征之旅的開啟號令:小紅軍你們知道嗎?在國共第一次合作失敗以后,反動派對我軍進(jìn)行了瘋狂圍剿,共產(chǎn)黨進(jìn)入了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,最高領(lǐng)導(dǎo)作出了一個(gè)很有遠(yuǎn)見的決定——長征?!盀榱隧憫?yīng)黨的決策,小紅軍們,讓我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!”一聲令下,“小紅軍們”迅速整隊(duì)行動起來,一連跟在教師后面,依次二連三連四連。(向右轉(zhuǎn))“我們首先從江西瑞金出發(fā),現(xiàn)在我們小紅軍的任務(wù)就是要挺進(jìn)湘西,沖破第四道封鎖線,然后,飛奪瀘定橋,最后,翻過雪山?!保ㄟ@就是今天我們小紅軍要完成的任務(wù))。我們?nèi)ナ煜ひ幌侣肪€,跑步走:手臂自然前后擺動……
教師以抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言描繪著生動的故事內(nèi)容與情節(jié),學(xué)生情趣高漲,躍躍欲試,這樣的情境教學(xué),學(xué)生樂于接受,不僅讓學(xué)生愉悅地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力,并且融入了愛國的情懷,讓學(xué)生在意志品質(zhì)上也得以升華。
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“以生為本”的教學(xué)內(nèi)涵應(yīng)在體育課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。在開展障礙跑教學(xué)中,教師應(yīng)遵循學(xué)生主體性原則,關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練過程,發(fā)揮學(xué)生自主性與主動性,構(gòu)建高效的“生本”課堂。
“我是小小紅軍”的游戲進(jìn)行得非常順利,剛才“小紅軍們”已經(jīng)知道了今天的任務(wù),這時(shí)接到“前線”來報(bào),戰(zhàn)爭的煙火又燃起了!作為“團(tuán)長”的我下令派一連、三連去攻破湘江和四道封鎖線;二連、四連拿下瀘定橋,翻過雪山。“小紅軍們”先自由嘗試通過面前的障礙,在湘江的“小紅軍”第一個(gè)通過第三個(gè)封鎖線時(shí),第二個(gè)“小紅軍”就要跟上;在瀘定橋的“小紅軍們”則根據(jù)自身的身體素質(zhì),可以翻過雪山的“小紅軍”可以直接跳過障礙物,而不能翻過雪山的“小紅軍”可以繞過標(biāo)志物,循環(huán)練習(xí)2次以后排好隊(duì)伍。
在“小紅軍”們都用自己不同的方法通過了這些障礙后,再次引導(dǎo)學(xué)生觀看教師的示范,同時(shí)思考并交流探討:怎樣巧妙地鉆過,靈活地繞過。引導(dǎo)學(xué)生主動與他人分享學(xué)習(xí)心得,構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自我認(rèn)識、自我實(shí)現(xiàn)的“生本”課堂。
教學(xué)恰到好處,游刃有余,離不開教師的不斷反思和創(chuàng)新,反思自己的教學(xué)行為有沒有把握好分寸,反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否讓學(xué)生“吃飽”又不“撐得慌”。教學(xué)是一門藝術(shù),堅(jiān)持教學(xué)反思,是使教學(xué)趨向完美、展現(xiàn)課堂內(nèi)涵的必要途徑。
“障礙跑”的課堂容量較大,往往會讓部分學(xué)生感覺練得不夠盡興,這就需要教師能夠在課堂教學(xué)中做到精講多練,反思并不斷優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和實(shí)際操練環(huán)節(jié),給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。在“我是小小紅軍”的課堂游戲環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)及時(shí)反思對這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性,途中一般要用鉆、繞、跨、跳、爬等方法通過障礙物,是一項(xiàng)具有一定難度和實(shí)用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動。在學(xué)練過程中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主設(shè)計(jì)動作的機(jī)會和自由學(xué)練的平臺,將學(xué)和練的權(quán)利真正還給學(xué)生,才能發(fā)揮體育游戲鍛煉學(xué)生運(yùn)動技能和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的效果。
體育課堂的教學(xué)反思,還應(yīng)體現(xiàn)在對教師主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位兩方面,比如在一輪練習(xí)結(jié)束后,教師是否開展了學(xué)生的自我和相互評價(jià),是否對學(xué)生的練習(xí)過程予以指導(dǎo)和評價(jià),是否對學(xué)生的創(chuàng)造性舉動進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng),以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與積極性。
總之,高效的體育課堂應(yīng)是真實(shí)且有激情的,教師應(yīng)帶著思考深入課堂,本著“健康第一”“以人為本”,用心解讀教材,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富體育課堂內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。