淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造力

□甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園 呂博

幼兒天性好玩，對(duì)于一切新的事物都是充滿好奇心的。教育部在幼兒的教育大綱中明確指出：幼兒園要豐富幼兒的游戲生活，教學(xué)活動(dòng)要在有序的游戲活動(dòng)中進(jìn)行，保證幼兒擁有一個(gè)健康和快樂(lè)的童年。在幼兒的繪畫(huà)教育中，需要走出傳統(tǒng)繪畫(huà)教育的基本模式，充分重視幼兒在繪畫(huà)中的接班情感需求和表達(dá)，讓幼兒的天馬行空的想法能夠得到認(rèn)可和創(chuàng)新。

一、繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義

繪畫(huà)作為人文素質(zhì)教育的重要課程之一，對(duì)于個(gè)人的個(gè)性、思維和情感方面的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)良好的繪畫(huà)能力能夠極大地提高孩子的創(chuàng)造力。由于在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中需要用到各種顏色，對(duì)于孩子的審美意識(shí)也是有著重要影響。讓孩子形成一個(gè)良好的繪畫(huà)習(xí)慣，在繪畫(huà)完成后將所有工具收拾整整齊齊，同時(shí)讓孩子用自己的認(rèn)知把所見(jiàn)所聞描寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。并且繪畫(huà)作為孩子的情感宣泄渠道，能夠良好地宣泄不良情緒，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

二、目前幼兒繪畫(huà)教育現(xiàn)狀及存在誤區(qū)

教育的發(fā)展對(duì)于孩子的影響非常嚴(yán)重。當(dāng)前的幼兒教育中，教師對(duì)于幼兒知識(shí)掌握的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他方面，甚至有部分幼兒園教學(xué)課程采用的是小學(xué)教程，幼兒園教育小學(xué)化傾向十分嚴(yán)重。從教學(xué)內(nèi)容上面看，教師過(guò)分關(guān)注小朋友知識(shí)掌握是造成這一結(jié)果的主要原因。教師過(guò)分注重學(xué)生繪畫(huà)技能的掌握而忽視了孩子的基本情感需要，刻板的技巧教學(xué)使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)課堂沒(méi)有多大興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的認(rèn)知思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。固定的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生的作品千篇一律，毫無(wú)特點(diǎn)。

三、關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造力的建議

（一）形成良好的教育模式，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新和表達(dá)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒的成長(zhǎng)不僅需要幼兒園及幼兒教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，同樣也需要父母的關(guān)心和陪伴。所以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展需要家長(zhǎng)和幼兒園共同努力。首先，家長(zhǎng)要正確看待幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，要多與幼兒進(jìn)行對(duì)話及游戲上的互動(dòng)，要與幼兒站在同一水平線上，不能夠以成年人的角度去評(píng)價(jià)孩子的作品，細(xì)心地了解孩子的創(chuàng)造意圖及想要表達(dá)的主要內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重不同學(xué)生之間的差異性，對(duì)于不同的學(xué)生的不同想法采取接納的態(tài)度，鼓勵(lì)他們畫(huà)出更多的優(yōu)秀作品。

（二）拓展幼兒的認(rèn)知和表達(dá)

幼兒對(duì)于自己看到的任何事物都是充滿好奇心的，創(chuàng)造正是從這種心理出發(fā)，在生活中，教師要注意學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，必要的實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)孩子的實(shí)踐能力。首先，教師先給小孩子講述一些基本的規(guī)則和注意事項(xiàng)，制定規(guī)則時(shí)，一定不能太難，孩子們能理解就可以。然后教師組織孩子一起動(dòng)手實(shí)踐，肯定幼兒的不同表現(xiàn)和想法。在學(xué)前教育的整個(gè)過(guò)程中，關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的天賦才是幼兒教師首要的工作任務(wù)之一，繪畫(huà)的技巧教授之外就是創(chuàng)造力的源泉，讓學(xué)生把自己在生活中見(jiàn)到的各種事物進(jìn)行描寫(xiě)，拓展他們的認(rèn)知和理解，再通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。表達(dá)的事物不一定是正確的，但是基于孩子的認(rèn)知，繪畫(huà)的正確性不是很重要，創(chuàng)新都是源于一般事物。

（三）加強(qiáng)幼兒互動(dòng)，鍛煉敏捷思維

在繪畫(huà)教學(xué)中，要善于利用幼兒樂(lè)于交友和愛(ài)好游戲的天性。幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，對(duì)于很多幼兒來(lái)說(shuō)，自身意識(shí)尚未發(fā)展，在繪畫(huà)的時(shí)候會(huì)刻意模仿小伙伴或者教師的動(dòng)作，因此，在繪畫(huà)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地進(jìn)行言傳身教，把技巧結(jié)合在實(shí)踐中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單易懂，在花時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)必須熟悉理論知識(shí)。世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，在繪畫(huà)過(guò)程中教師要注意一件事物的不同表達(dá)形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，不同學(xué)生之間的作品經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和交流之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，接觸得越多，會(huì)使他們的思維空間越開(kāi)闊，幼兒的創(chuàng)作也就更加豐富與新奇。

（四）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，革新評(píng)價(jià)模式

再對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地用“美不美”“像不像”“好不好”這種模棱兩可的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一件具體的作品，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要從具體方面進(jìn)行，比如在哪個(gè)部位的顏色使用非常恰當(dāng)，對(duì)于孩子的一些天馬行空的涂抹教師更不能進(jìn)行批評(píng)，相反需要從另一角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不是說(shuō)讓教師說(shuō)假話，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視這些原始的童真表現(xiàn)，站在他們的認(rèn)知角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)乜梢越o孩子一些修改意見(jiàn)和指導(dǎo)，帶給幼兒更多的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園繪畫(huà)的創(chuàng)造力培養(yǎng)不僅是孩子的身心發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。幼兒園課程的游戲化和組織，需要教師根據(jù)每個(gè)孩子的具體年齡特征、心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，采用科學(xué)和趣味相結(jié)合的游戲做為基礎(chǔ)，培養(yǎng)小孩子實(shí)踐能力和認(rèn)知能力。另一方面，我們需要學(xué)會(huì)從孩子的角度出發(fā)，重新看待事物的變化。只有這樣，我們才可以把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品，才可以讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫(huà)空間里自由想象、大膽創(chuàng)造，畫(huà)出一片真正屬于孩子自己的天空，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的大千世界。