勞技課堂教學(xué)中學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

□江蘇省蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué) 吳潔琰

在《江蘇省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）目標(biāo)評(píng)價(jià)方面，把“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)計(jì)”“具有一定的對(duì)技術(shù)的設(shè)計(jì)能力”作為教學(xué)過(guò)程和方法的教學(xué)目標(biāo)之一?！毒V要》還指出，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動(dòng)技術(shù)課程的核心。學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，所以勞技教育除了教會(huì)學(xué)生掌握基本的技能，學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)也非常重要。教師在教學(xué)中可以通過(guò)激發(fā)興趣、拓展思維、合理評(píng)價(jià)等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索，不斷創(chuàng)新。在勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)中，我們可以通過(guò)各種方法，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)特別的情境，從而激發(fā)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)的欲望。例如，在四年級(jí)勞技《摩天大樓》的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了了解世界上的著名的摩天大樓的情境：“你知道世界上最著名的摩天大樓是哪座，世界上最高的摩天大樓在哪里嗎？”“這些摩天大樓它們的‘身高’都在三、四百米，都可容納成千上萬(wàn)的人?！薄澳銈兿肓私馑麄儐?？”“想！”學(xué)生們一下子被教師的話語(yǔ)吸引過(guò)去了，興趣盎然地想一睹為快。這時(shí)候我讓課前查閱資料的同學(xué)，把他們了解的世界著名摩天大樓的資料，分享給全班同學(xué)。學(xué)生被高高聳立在眾多建筑中的迪拜的哈利法塔樓所震驚了，這座位于阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)迪拜的摩天大樓有162層，總高828米。

接下來(lái)學(xué)生又看到了世界前十大樓里，排在前面的就有我們國(guó)家上海的環(huán)球金融中心，樓高492米，地上101層。學(xué)生們的臉上洋溢出自豪的神情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)“摩天大樓”有了一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，這些絢麗的圖片，驚人的數(shù)據(jù)，一下子激發(fā)起了他們要親手設(shè)計(jì)、制作摩天大樓的興趣。在情境的渲染下，教師及時(shí)提出“讓我們也來(lái)當(dāng)一回小小建筑師，用模型的方式來(lái)設(shè)計(jì)出我們心目中最美麗的摩天大樓?！睂W(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的情緒高漲，都迫不急待地想要設(shè)計(jì)出別出心裁的摩天大樓。

二、拓展思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)的能力

設(shè)計(jì)過(guò)程是在簡(jiǎn)單模仿和再現(xiàn)基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。設(shè)計(jì)除了要有變通的思想，還要善于想象，還要多看，他山之石可以攻玉，看得越多，靈感越多，知識(shí)的運(yùn)用越靈活，筆直爬山爬不上去，盤山就可以上去?？茖W(xué)研究也表明，人腦對(duì)某類信息儲(chǔ)存的越多，相關(guān)的思維能力也就越強(qiáng)。所以我們要給學(xué)生提供多方面的素材，讓學(xué)生多欣賞別人的設(shè)計(jì)，有趣的創(chuàng)意。雖然我們小學(xué)生的設(shè)計(jì)可能比不起專業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)，但是我們可以觸類旁通，舉一反三，觸發(fā)靈感，學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)計(jì)的思想，從而拓展我們的思維，使我們的設(shè)計(jì)能力有所提高?！肚橄抵袊?guó)節(jié)》的教學(xué)中，我們要給學(xué)生提供多類素材，體現(xiàn)出“中國(guó)結(jié)”的造型是千姿百態(tài)，變化多樣的。我在教會(huì)學(xué)生如何打平結(jié)以后，就開(kāi)始玩“變變變”的游戲，把平結(jié)一頭的線留得長(zhǎng)一點(diǎn)，平結(jié)就可以掛在脖子里，變成了一條項(xiàng)鏈。平結(jié)還可以調(diào)大小，小小的平結(jié)可以當(dāng)成耳環(huán)的裝飾品。在短短的平結(jié)上面，加上兩個(gè)翅膀，裝上眼睛，這普通的平結(jié)就變化成了一只可愛(ài)的小蜻蜓。在平結(jié)一頭串上一個(gè)小小的可愛(ài)腦袋，這個(gè)平結(jié)就變身成為一個(gè)有趣的娃娃。而長(zhǎng)長(zhǎng)的平結(jié)頭尾相連，它就是一個(gè)漂亮的手鏈……用這些簡(jiǎn)單的結(jié)變化，組合成各種創(chuàng)意的小動(dòng)物、花朵、掛飾等等。學(xué)生看到了這些有趣的創(chuàng)意、變化后，就能開(kāi)闊視野，拓展思維，躍躍欲試地進(jìn)行自己創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，在借鑒別人成功的作品之后，他們就可以創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出更有趣、更獨(dú)特的作品來(lái)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大大提高了。

三、重視評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)更為合理

《綱要》指出，對(duì)于學(xué)生參與勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)予以肯定和鼓勵(lì)。并要采用多種方式的評(píng)價(jià)手段，可以自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)?！秳趧?dòng)與技術(shù)》教材的每一堂課都有一個(gè)環(huán)節(jié)是“評(píng)評(píng)議議”，可見(jiàn)評(píng)價(jià)的重要性。所以，在勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)中，教師要讓評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)作品的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生探究的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，教師的指點(diǎn)后，再對(duì)自己的作品進(jìn)行完善再設(shè)計(jì)，讓自己的作品更美觀漂亮。在《摩天大樓》的教學(xué)中，學(xué)生把作品完成后，可以讓學(xué)生把幾件作品合在一起，搭出各種各樣摩天大樓的造型，并讓同學(xué)利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出自己的摩天大樓模型，然后，全班同學(xué)就開(kāi)始評(píng)價(jià)別人的作品，說(shuō)說(shuō)別人的作品完成得怎么樣，哪里比較好，哪里還可以改進(jìn)。學(xué)生就會(huì)說(shuō)，有些同學(xué)的作品，下面太小，上面太大，這樣造的房子不穩(wěn)定，容易倒塌。接下來(lái)，我們吸收了各種評(píng)價(jià)以后，再合理地對(duì)自己的作品進(jìn)行調(diào)整，這樣我們的設(shè)計(jì)就會(huì)越來(lái)越合理，越來(lái)越科學(xué)。教師還可以通過(guò)學(xué)校里教室、櫥窗等的展示給予學(xué)生作品設(shè)計(jì)的肯定，可以加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的欲望，提高學(xué)生設(shè)計(jì)作品的審美情趣。

四、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用于生活

《綱要)》指出，勞動(dòng)與技術(shù)教育是一個(gè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)具有緊密的聯(lián)系。所以我們應(yīng)打破學(xué)科體系相對(duì)封閉的狀況，倡導(dǎo)課程的綜合性和生活性，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，與生活緊密結(jié)合起來(lái)。在四年級(jí)縫紉的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了縫紉的技術(shù)以后，就可以在生活中發(fā)揮它的作用了。我們可以運(yùn)用紐扣來(lái)裝飾我們的書包、筆袋，我們可以運(yùn)用手縫的技術(shù)來(lái)縫出各種抱枕、靠墊，還能創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出各種有趣的娃娃?？傊O(shè)計(jì)的靈感源于心靈，應(yīng)用于生活。