幼兒園集體教學(xué)活動中師幼互動分析

□江蘇省鹽城市濱海縣八灘鎮(zhèn)中心幼兒園 于廣雷

一、積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，樹立平等的教育觀念

與其他教育階段相比，幼兒園教育具有一定的特殊性，這主要是由于幼兒對于世界的認(rèn)知尚未形成，因此對于教育來說，身心發(fā)展是幼兒園教學(xué)的主要目標(biāo)。所以在教育過程中，教師就應(yīng)該結(jié)合教育的實際特點，改變以往的灌輸式教育形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)知世界，學(xué)會學(xué)習(xí)的基本方法，這也是提升幼兒園教育質(zhì)量的一種有效形式。在集體教學(xué)活動之中，教師應(yīng)該重新審視教師“教”與幼兒“學(xué)”之間的關(guān)系，然后在重視“教”的基礎(chǔ)之上，結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計并開展集體教學(xué)活動，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主觀體驗，這就需要在集體教學(xué)活動的過程中積極與幼兒進行互動和溝通，這也是了解幼兒學(xué)習(xí)情況的一種最直接方式。

二、找準(zhǔn)自身角色定位，在集體活動中實現(xiàn)平等對話

在幼兒園集體教學(xué)活動之中，要想實現(xiàn)良好的師幼互動，就需要教師積極樹立平等的對話觀念。但是在以往的幼兒園教學(xué)活動開展過程中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師都是集體教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在這種心理狀態(tài)之下，教師和幼兒之間也是不平等的，此時的集體教學(xué)活動之中，幼兒的中心地位就會被教師取代，師幼互動的開展就是徒勞的，互動效果也只會停留在表面上，不會起到任何實質(zhì)性作用。為了有效解決這一問題，教師在集體教學(xué)活動之中，應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自身的角色定位，注重平等觀念的作用，然后積極深入幼兒之中，與幼兒之間建立一種平等的關(guān)系，然后用更加真誠的態(tài)度面對幼兒，學(xué)會站在幼兒的角度思考和解決問題，真真正正地走進孩子的內(nèi)心世界。在集體教學(xué)活動之中，教師應(yīng)該和孩子一起完成相應(yīng)的教學(xué)活動，然后在此過程中逐漸滲透和引導(dǎo)，讓幼兒在完成教學(xué)活動的過程中，還能夠?qū)W習(xí)有用的知識。當(dāng)幼兒在集體教學(xué)活動之中遇到困難的時候，教師應(yīng)該給予幼兒更多的鼓勵和肯定，引導(dǎo)幼兒進行不斷探索和嘗試，進而在解決問題的過程中不斷樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，這本身也是師幼互動的重要條件。

三、建立完善的師幼互動教學(xué)機制，提升教學(xué)技能

在集體教學(xué)活動之中，要想實現(xiàn)良好的師幼互動，不僅需要教師積極轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，找準(zhǔn)自身在幼兒學(xué)習(xí)過程中的角色定位，還需要掌握相應(yīng)的互動技能，能夠及時洞察幼兒在學(xué)習(xí)實踐中的具體情況，并且及時對集體教學(xué)活動形式進行調(diào)整。實踐中，問題是引導(dǎo)幼兒開展集體教學(xué)活動的基礎(chǔ)，因此教師在設(shè)計問題的時候，應(yīng)該進行科學(xué)思考，提升問題的有效性。在此過程中，應(yīng)該科學(xué)考慮幼兒的實際學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化提問設(shè)計，使其最大限度地符合幼兒的實際學(xué)習(xí)特點。讓幼兒在問題之中能夠感受到一定的趣味性和啟發(fā)性，有進行深入研究和探索的欲望。在集體教學(xué)活動過程中，教師也應(yīng)該適時提出相應(yīng)的問題，并且開展與幼兒之間的互動，靈活運用提問方式，然后在幼兒回答問題的時候，側(cè)面了解幼兒對于知識的掌握和理解情況，從而對不恰當(dāng)?shù)牡胤阶龀黾皶r改進。

四、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立平等的教育和互動觀，積極主動地與幼兒建立良好的師生關(guān)系，注重活動方式的改進和優(yōu)化，及時了解幼兒的實際學(xué)習(xí)情況，針對性地調(diào)整集體教學(xué)活動形式，促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量不斷提升。