淺析小學班級管理中德育的有效開展

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學校 金建英

一、建立師生間的信任感，推動德育順利進行

小學班主任在進行班級管理時，要改變傳統(tǒng)管理中命令的方式，建立新的師生關系，和學生進行平等交流。在友好的交流過程中，學生和班主任之間產(chǎn)生了信賴感。在班級中學習和參與班級各項活動時，學生會積極配合班主任的安排，推動班級管理工作順利進行。在班主任和學生的交流中，要關注學生在學習上遇到的問題和困難，給他們提出可行的意見和建議，讓他們在班主任的指導下順利解決這些問題，積極投入各學科的學習中。

二、開展集體活動，培養(yǎng)學生的集體責任感

小學生在學校進行學習時，班級是他們學習的主要場所。在班級管理過程中對學生進行德育時，班主任可以組織豐富的班級活動，讓學生積極參與到集體活動中，通過與同學的相互合作完成這項活動，讓他們體會到班級強大的凝聚力，增強他們的班級責任感。例如，在學校舉辦的“流動紅旗”評比活動中，學生為了贏得流動紅旗，認真打掃自己負責的衛(wèi)生區(qū)域，并時刻保持衛(wèi)生區(qū)域的整潔。每個學生都非常重視這次評比活動，增強了他們的集體意識，讓他們在活動中形成了一個整體，通過團結(jié)、合作、努力參與的過程推動班級活動的順利進行。

三、發(fā)揮班會的德育功能，培養(yǎng)良好的道德行為

班主任在向小學生進行德育和滲透時，要利用好班會活動，在班會上對學生進行道德思想教育，使他們養(yǎng)成時刻學習道德知識和反思道德行為的習慣，通過品德教學和生活中學習道德知識，并踐行到日常行為中，促進他們道德素質(zhì)的提高。為了增強學生的道德意識，班主任在每星期一次的班會活動中設立“良好道德行為獎”，關注學生在學校中的動態(tài)，隨時用手機把他們好的和壞的行為拍下來，作為班會進行德育的素材。在班會中，班主任可以挑選一些典型行為照片進行展示，讓學生對這些行為進行評價和討論。通過交流，學生對良好道德行為有了更深的認識，會讓他們在日常生活和學習中學習這些好的道德行為習慣，避免不好的道德行為習慣，促進道德行為習慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)班會對學生的德育作用。

四、組建優(yōu)秀的班干部隊伍，促進德育的深入

在小學班級管理中，班主任在開展德育時，離不開優(yōu)秀的班干部。在管理班級事物和組織班級活動中，班干部會用自己的道德觀念和道德行為來約束自己，用積極向上的態(tài)度引導其他學生，每個學生都能在班干部的管理下完成自己的任務，推動班級管理工作和班級活動的順利進行。為了讓班干部更好地發(fā)揮德育作用，班主任在選拔出班干部成員后，要對他們進行培訓，讓他們在進行班級管理時做到以德服人，避免出現(xiàn)班干部利用自己的職權謀取私利的現(xiàn)象。通過培訓，增強了班干部的責任感，他們更深刻地認識到了所擔任的職位在班級管理中的作用，用心為班級和同學服務，認真執(zhí)行班主任安排的管理任務，不斷提高他們的管理能力，實現(xiàn)德育的深入進行。

總之，在小學班級管理中，班主任要加強德育，從教學的各個環(huán)節(jié)進行滲透，培養(yǎng)學生的道德意識和道德行為。在進行班級管理時，班主任要起到表率作用，嚴格要求自己的行為、舉止、工作態(tài)度，對學生起到言傳身教的作用，讓他們能不斷改進自己的不良習慣，積極參與班級的各項活動，在活動中受到教育，增強班級責任感，促進道德素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)德育的有效性。