小學生閱讀能力培養(yǎng)的策略

□甘肅省定西市隴西縣鞏昌鎮(zhèn)城關第一小學 陳淑梅

閱讀是一個人獲取知識、認識世界的窗口，它可以陶冶人的情操，豐富人的精神世界。由此可見閱讀在語文課堂教學中的重要性。小學生的語文學習充滿未知的可能，但是目前小學語文教學存在很大的問題，對于一篇課文，教師往往是逐字逐詞講解，把一篇課文文本的閱讀變得支離破碎，為應試教育挑揀考試重點，學生成了練兵機器，但是他們還是小學生，是興趣、愛好、閱讀習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)時期，如果一開始學習的大方向錯了，對他們今后的學習乃至生活都將種下惡果。所以，語文教師在平時語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀習慣非常重要，一個人學會了閱讀，就學會了學習，就有了認知世界的能力。在小學語文課堂教學中，閱讀是十分重要的一個課題內(nèi)容，本文首先簡述了培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的必要性，分析了在我國目前的課改大環(huán)境下小學語文閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后對于如何進一步培養(yǎng)、提高小學生的閱讀綜合能力進行論述。

一、培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的重要性

（一）能夠幫助同學們更好地理解課堂上學到的新知識

漢語是世界上歷史最為久遠的語言之一，早已形成了自己獨有的特點，每個詞語、句子的組成以及語言習慣、特殊用法等等都是有一定規(guī)律的。而閱讀就是讓我們了解這些規(guī)律，熟悉這些規(guī)律，甚至是運用這些規(guī)律。同理，我們之所以要在小學語文的日常教學中對同學們的基本閱讀能力進行培養(yǎng)，就是因為閱讀不僅能讓同學們把課堂上學到的知識融會貫通，更可以讓同學們提升對字、詞、句這些語文基本知識的理解。而我認為，同學們的理解能力是判斷其閱讀能力是否優(yōu)秀的最簡單的標準。

（二）顯著提高同學們的遣詞造句能力

提高同學們的遣詞造句能力，這是小學語文教學中一個十分重要的教學課題。通常有一定教學經(jīng)驗的教師都會在日常教學中想盡辦法，爭取把課堂上的每一個適當時機拿出來讓同學們嘗試解釋課文中出現(xiàn)的生字、生詞以及句子，或者讓同學們盡可能地對課文和課文的重點段落進行概括，并采用小組參與討論的方式，讓小組內(nèi)的每位同學都可以把自己的想法完整地表達出來。這樣一來，同學們的語言表達能力和遣詞造句能力一定可以顯著提高。

二、課改大環(huán)境下小學語文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師不重視

根據(jù)調查顯示，小學語文教學受到傳統(tǒng)語文教學中應試理念的影響，導致許多小學教師在教學時基本沒有提高學生閱讀能力的意識，對教授閱讀技巧、提高同學們閱讀能力的必要性的認識嚴重不足，經(jīng)常是讓同學們反復地對課本上的字、詞、句、美文、詩詞等基本知識進行讀、抄、背。然而，這些傳統(tǒng)、陳舊的教學模式不僅會打擊到同學們學習語文的積極性，嚴重還會讓同學們產(chǎn)生厭學情緒。

（二）推行實施困難

有一部分教師覺得自己教授的對象是小學生，認為他們都還小，完全沒有提升閱讀能力的需求，還有一部分教師則是覺得如果讓學生接觸了課外內(nèi)容，不僅會讓同學們的注意力分散，還會讓同學們的學習效率變低。當然，還有一些鄉(xiāng)村學校因為學校的資金不足，沒有能力和條件為教師和同學們提供課外書等教學資源。由于各種各樣存在的問題，導致目前仍有許多教師采用傳統(tǒng)的語文教學方法，學生們的知識結構單一、局限，語文閱讀能力很難提升。

三、如何提高小學生的閱讀能力

（一）進行基本練習

在課堂學習中，教師不能對同學們敷衍了事，只是讓同學們朗誦幾遍就萬事大吉，應該讓同學們提前對本課要學習的重要知識點進行預習，讓同學們能帶著疑問去預習，這樣不僅能夠提高同學們在聽課時的理解能力，還能達到提高同學們語文閱讀能力的根本目的。

（二）重視語文課外閱讀

俄國著名文學家高爾基有一句名言：“書籍是人類進步的階梯?！庇纱丝梢?，同學們課外書籍閱讀量的增加是必不可少的，課外書籍閱讀量的增加不僅會對課堂內(nèi)的教學和理解起到查漏補缺的作用，還可以進一步開闊學生的視野，讓同學們的思維更加發(fā)散。當然，除了要增加同學們的課外書籍閱讀量，還要注重課外讀物的質量，教師首先要教會同學們?nèi)绾舞b別一本課外書是否有益，通常積極向上的各國名著、哲學類的書籍都是不錯的好書，還可以通過了解同學們的喜好和特點向同學們推薦一些書籍。還可以要求同學們在閱讀的時候抄錄書中的名人名言、優(yōu)美詞句等，這樣不僅可以讓同學們的積累更多，還可以提高同學們的寫作、閱讀水平。同時，這些課外書籍還會讓同學們得到更多、更豐富的新知識，進一步促進同學們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而讓同學們受到優(yōu)秀的道德教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的道德思想水平。

（三）啟發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生課外閱讀

要提高學生的語文素養(yǎng)，必須讓學生愛上閱讀，喜歡閱讀，會閱讀就會讀書，會生活會享受，會感知會認知。教師在語文教學的過程中要啟發(fā)學生的閱讀興趣，巧設疑問，運用導入環(huán)節(jié)的巧妙設計，吸引學生的注意力，引起學生學習的好奇心和興趣，興趣是最好的老師，只有啟發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生自發(fā)主動地去涉獵群書，獲取知識，擴寬視野，增加自己的閱讀量，使閱讀成為一種習慣。平時也要教授學生一些好的閱讀方法，對閱讀過程中的一些疑問或感到有意義的好詞好句好段，要有做筆記和不求甚解的習慣，有自己的積累本，要養(yǎng)成愛思考的習慣，在日常生活中也要積極交流，敢于表達自己的看法。平時的閱讀積累會有利于語文課堂的學習，相反如果平時沒有閱讀習慣，單靠教師的教授和課堂記憶的內(nèi)容，是學不好語文的。學校要積極開展語文方面的文化沙龍和趣味競賽，讓學生在自由活潑的語文環(huán)境中樂于閱讀、各抒己見、各展才能，讓學生在同等條件下更全身心地參與其中。

綜上所述，一個合格的小學語文教師應該進一步引導小學生們掌握好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，還要加強小學生對基本知識的練習，重視語文課外閱讀，這樣不僅可以讓同學們積累更多的閱讀量，還可以提高同學們的寫作、閱讀水平，所以語文閱讀能力對小學生未來的發(fā)展意義重大。教師要不斷改進自身的教育方法，加強自我學習，不斷進步，未來繼續(xù)在教育的道路上巍然前行。