小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的現(xiàn)狀及課堂管理策略

□吉林省德惠市第六小學(xué) 呂慶芬

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素會(huì)影響到學(xué)習(xí)，如果可以找到情感方面存在的問(wèn)題，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能有效增強(qiáng)教師在教學(xué)中的情感意識(shí)提升。針對(duì)現(xiàn)狀所出現(xiàn)的問(wèn)題作出分析，有助于教師對(duì)自身情感意識(shí)的提高，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感現(xiàn)狀

1.自信心不足。自信心是學(xué)習(xí)成功的重要原因，只有在自信心十足的情況下，學(xué)習(xí)才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的新鮮感，會(huì)充滿信心，但是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，英語(yǔ)課程的難度也會(huì)隨之增強(qiáng)，學(xué)生的自信心會(huì)受到打擊，導(dǎo)致學(xué)生在教師進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，由于自信心不足，不愿意參與課堂的互動(dòng)。

2.不善于交際并缺乏自我意識(shí)。有一些學(xué)生由于性格原因，比較內(nèi)向且不善于交際，特別是在課堂教學(xué)的過(guò)程中更不敢去開口，下課后也沒(méi)有自己的朋友圈不會(huì)主動(dòng)去跟別人搭訕，遇到了不會(huì)的問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)去向教師或者同學(xué)請(qǐng)教，并且認(rèn)為教師不重視他們。雖然作為教師確實(shí)并未對(duì)這部分學(xué)生做到關(guān)注，但是這也確實(shí)是導(dǎo)致這部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法提升的原因之一，所以教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)。有一些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不好往往不是因?yàn)橹橇υ驅(qū)е碌?，而是由于自身沒(méi)有形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，照搬別人的學(xué)習(xí)方式，是無(wú)法有效地提升自己的成績(jī)的。甚至有些人花費(fèi)了很大的精力去提升成績(jī)，結(jié)果卻還是不盡人意，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4.英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低。有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力比較差，并缺乏對(duì)語(yǔ)言的敏感性，所以會(huì)造成學(xué)習(xí)的困難。還有學(xué)生由于識(shí)記能力非常差，所以導(dǎo)致學(xué)生的接受能力變差，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中采取消極的態(tài)度，使英語(yǔ)成績(jī)下降。

二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感問(wèn)題所提出的課堂管理對(duì)策

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師要不斷地更新自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平提出不同層次的教學(xué)方案，并精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)能夠得到發(fā)揮，并且能使不同程度的學(xué)生都能夠從英語(yǔ)教學(xué)課堂中真正地吸收到知識(shí)。

（二）幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略

學(xué)生應(yīng)該形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但還是有很多學(xué)生不能成功意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且結(jié)合自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更傾向于分析。通過(guò)課堂提問(wèn)的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生通過(guò)自主思考的方式，形成自身的學(xué)習(xí)方式。教師還可以讓學(xué)生多和他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)策略。

（三）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

英語(yǔ)是一門時(shí)間性非常強(qiáng)的科目，要求教師和學(xué)生之間能夠經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，從而鍛煉學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師可以對(duì)課堂中所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能夠聽懂，并能夠進(jìn)行回答，從而在鍛煉了學(xué)生聽和說(shuō)的水平的情況下，逐步樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題并不可怕，教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中傾注自己的愛(ài)心，在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難的同時(shí)，幫學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。