幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的幾點(diǎn)方法

□甘肅省徽縣幼兒園 魏紅麗

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的依據(jù)

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位和要求，我們把幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)和創(chuàng)造目標(biāo)。幼兒身心發(fā)展規(guī)律、成長(zhǎng)環(huán)境等都是幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的影響因素。朱家雄在《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書(shū)中寫(xiě)到：制定幼兒美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)主要是幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律、美術(shù)教育本身的特點(diǎn)以及社會(huì)文化對(duì)幼兒美術(shù)教育的要求。

1.幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律是敘寫(xiě)美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的重要依據(jù)。幼兒美術(shù)發(fā)展有其共同性，也有其獨(dú)特性，其發(fā)展水平從不同角度反映著幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展，同時(shí)，這也是教師判斷幼兒美術(shù)發(fā)展水平和現(xiàn)狀的依據(jù)。因此，教師在敘寫(xiě)幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要在幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上估計(jì)全體幼兒的發(fā)展水平，而且要考慮幼兒之間的個(gè)體差異。2.幼兒美術(shù)教育本身的特點(diǎn)也是敘寫(xiě)美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要依據(jù)。幼兒美術(shù)教育有其本身的特點(diǎn)，與其他領(lǐng)域相比，它有不同的理論基礎(chǔ)、不同的發(fā)展歷史、不同的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展趨勢(shì)。如何讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，如何讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中習(xí)得基本的美術(shù)技法，幼兒在活動(dòng)中應(yīng)該得到什么樣的預(yù)期發(fā)展等，這些問(wèn)題是教師在敘寫(xiě)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須要考慮的，他們與教學(xué)目標(biāo)的制定有著密切聯(lián)系。3.社會(huì)文化對(duì)幼兒美術(shù)教育的要求也為美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的敘寫(xiě)提供了依據(jù)。我國(guó)有著豐富的民族文化，這些豐富的民族文化在任何時(shí)候都要進(jìn)行傳承，在幼兒美術(shù)教育目標(biāo)敘寫(xiě)時(shí)，有必要加強(qiáng)對(duì)中華民族文化的教育與傳承。

二、幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的現(xiàn)狀分析

能否有效、科學(xué)地將教育目標(biāo)貫徹到具體的教學(xué)目標(biāo)中，是每個(gè)幼兒教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)很寬泛、沒(méi)有較強(qiáng)的操作性等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的敘寫(xiě)不要太多，要相對(duì)集中，要體現(xiàn)出核心價(jià)值的目標(biāo)，而在實(shí)踐中，我們續(xù)寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)，目標(biāo)的落腳點(diǎn)不明確，以至于在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)師幼互動(dòng)無(wú)目的、環(huán)節(jié)銜接不連貫、對(duì)生成的問(wèn)題無(wú)法準(zhǔn)確判斷等問(wèn)題。太籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際的教學(xué)中也無(wú)法真正地貫徹并落實(shí)，其他教師也不能在活動(dòng)設(shè)計(jì)中清楚地了解授課教師的思路和想要達(dá)到的目的。2.教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)中主語(yǔ)不統(tǒng)一。教師的教和幼兒的學(xué)是教育活動(dòng)的基本要素，在敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們既可以以教師為主語(yǔ)表述教育活動(dòng)過(guò)程中教師的期望，也可以以幼兒為主語(yǔ)表述在活動(dòng)后幼兒應(yīng)該知道或是表現(xiàn)出來(lái)的目標(biāo)，無(wú)論以誰(shuí)為主語(yǔ)，都應(yīng)該注意其統(tǒng)一性，體現(xiàn)對(duì)教育目標(biāo)的整體性把握。在實(shí)踐中，很多教師目標(biāo)敘寫(xiě)提法較亂，在目標(biāo)敘寫(xiě)時(shí)同時(shí)出現(xiàn)教師目標(biāo)和幼兒發(fā)展目標(biāo)。3.目標(biāo)敘寫(xiě)時(shí)幼兒發(fā)展目標(biāo)較模糊。美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)應(yīng)著眼于幼兒發(fā)展。首先，在敘寫(xiě)目標(biāo)時(shí)不僅考慮幼兒美術(shù)能力的發(fā)展，還要考慮幼兒個(gè)性、社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。其次，在幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)時(shí)要在幼兒已有美術(shù)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮幼兒在活動(dòng)過(guò)程中有可能提升的新的發(fā)展水平。而在實(shí)際的目標(biāo)敘寫(xiě)過(guò)程中，我們對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)的表述較模糊，不能就具體的活動(dòng)清晰而明確地表述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層次的認(rèn)知及能力的發(fā)展。

三、幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的幾點(diǎn)建議

1.目標(biāo)的敘寫(xiě)應(yīng)包括三個(gè)基本要素。行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)，“行為”說(shuō)明學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么，以便教師了解目標(biāo)是否達(dá)成?！皸l件”說(shuō)明這些行為在什么條件下產(chǎn)生?！皹?biāo)準(zhǔn)”則指合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。在目標(biāo)的敘寫(xiě)中，行為的表述是最基礎(chǔ)的部分，在描述行為時(shí)我們要用畫(huà)出、粘貼等比較明確的行為動(dòng)詞，而不能用欣賞、培養(yǎng)等比較寬泛的行為動(dòng)詞。如頭發(fā)、鼻子、眼睛、耳朵等，在這一目標(biāo)中，“能畫(huà)出”為幼兒在這一活動(dòng)中的行為，“畫(huà)出頭上的主要特點(diǎn)”為標(biāo)準(zhǔn)，“通過(guò)照鏡子觀察”為幼兒要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的條件。2.目標(biāo)的敘寫(xiě)應(yīng)表現(xiàn)出三種形式。美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)美術(shù)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)示，也是對(duì)幼兒提出的較為具體的活動(dòng)要求。教學(xué)目標(biāo)的表述一般從幼兒角度出發(fā)表現(xiàn)幼兒的行為變化。幼兒的行為變化又包括行為目標(biāo)、展開(kāi)性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)三種形式。3.目標(biāo)的敘寫(xiě)應(yīng)符合三點(diǎn)要求。第一，教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)要清晰、可檢測(cè)，具有可操作性。教師在敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要用具體的、可檢測(cè)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述，以突顯教學(xué)目標(biāo)的清晰。例如：大班裝飾畫(huà)活動(dòng)“原始人的臉”中活動(dòng)目標(biāo)之一是“學(xué)習(xí)用左右顏色和形狀對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)裝飾臉部”。這一教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)相比于“豐富幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)方法”能更明確地對(duì)教學(xué)起到指導(dǎo)意義；第二、教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的內(nèi)容要體現(xiàn)認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三維目標(biāo)。教師敘寫(xiě)的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)不僅要涉及幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)、概念的學(xué)習(xí)，比如幼兒對(duì)線(xiàn)條、色彩的認(rèn)識(shí)，也要考慮情感態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、價(jià)值觀等方面的變化；第三、教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)要著眼于幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的需要。幼兒中心的活動(dòng)目標(biāo)首先應(yīng)該是把幼兒作為活動(dòng)的主體，從幼兒角度進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)，就需要充分考慮教學(xué)目標(biāo)是否適合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要，將教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)放在關(guān)注幼兒的興趣、需要和能力培養(yǎng)等多方面。

總之，幼兒教師敘寫(xiě)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展水平及美術(shù)基礎(chǔ)能力等綜合因素，以培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣為起點(diǎn)，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知美的基礎(chǔ)上，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。