□甘肅省定西市岷縣四中 盧江龍
課堂小結(jié)是教師在教育教學(xué)過程中一個必要步驟,而且課堂小結(jié)往往會直接帶動初中生的積極性,讓初中生在相對愉快的氛圍下了解整個數(shù)學(xué)知識體系。
初中生只有與教師進行有效的溝通,學(xué)習(xí)體驗才有可能得到較大的提升。然而在實際的學(xué)習(xí)過程中,多數(shù)初中生不會與教師溝通,不知道用什么方式與教師溝通。教師不僅要讓初中生學(xué)習(xí)并掌握基本的學(xué)習(xí)規(guī)則,還要培養(yǎng)初中生的綜合能力。同時,我們在具體課堂小結(jié)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多初中生表達能力差,不會采用正確的方式向教師表達自己的疑問,以致學(xué)習(xí)成績不理想。教師要對這部分初中生進行引導(dǎo)和監(jiān)督,讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
初中生在校學(xué)習(xí)期間是自身建立人生觀的關(guān)鍵時期,如果教師對初中生有較好的影響,那么初中生將會有更好的發(fā)展。在平時的學(xué)習(xí)活動中,教師要注重對初中生綜合能力的培養(yǎng),特別是要就初中生的思維能力、創(chuàng)造能力進行培養(yǎng),注重提高初中生的思想高度。教師在初中生學(xué)習(xí)、生活方面的引導(dǎo)與監(jiān)督工作具有重要意義,師生之間不是上下級關(guān)系,他們是平等的。教師作為教育者,有管理教育初中生的基本權(quán)利。教師有效的課堂小結(jié)有助于初中生在聽課時,就會對自己所學(xué)內(nèi)容有一個整體的回顧,特別是能夠很好地理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容。
初中生作為學(xué)習(xí)的主體,要想?yún)⑴c到活動中,就必須有系統(tǒng)性思維。只有在理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,初中生才能夠?qū)⑿袨楹退枷氡磉_把握得更加準(zhǔn)確,與其他初中生一起參與學(xué)習(xí),才能夠逐步實現(xiàn)更長久的進步。我們教師要對初中生的學(xué)習(xí)問題進行分析,幫助學(xué)生進行基本的知識梳理,具體可以結(jié)合對比式小結(jié)、問題式小結(jié)、概括式小結(jié)等開展,幫助初中生正確面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各項問題,然后逐層次提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
課堂小結(jié)作為一項的初中教學(xué)內(nèi)容,我們致力于探索和簡化其學(xué)習(xí)過程,讓初中生從總結(jié)學(xué)習(xí)中受益。在獲得各項能力提升的同時,還要掌握學(xué)習(xí)方法,這是課堂小結(jié)所帶來的獨特魅力。如果教師在課前對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了解,對初中生擅長且樂意接受的總結(jié)方式進行了解,就會與初中生有共同語言,實現(xiàn)共同進步。
教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在關(guān)系的定位中,是相互促進的。學(xué)習(xí)過程是初中生基本能力提高的過程,對基本環(huán)節(jié)的知識的理解和分析是初中生綜合能力提升的關(guān)鍵一步,而綜合能力培養(yǎng)則是活動的目標(biāo)。監(jiān)督與引導(dǎo)是初中生參與活動的基本保證,只有具備較深厚的基本數(shù)學(xué)功底,才能夠理解課堂小結(jié)的意義。
教師是學(xué)習(xí)活動的促進者和組織者,而初中生是參與者和學(xué)習(xí)者。但是如果初中生不能夠自主地參與到學(xué)習(xí)過程中去,就會打擊教師的活動組織積極性。如果這一過程中教師能夠采取思維導(dǎo)圖等系統(tǒng)性教學(xué)方法來帶動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去,就會幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性思維。