論趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的合理運(yùn)用

李偉

（四川省蓬安縣徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 南充 637800）

趣味性是語(yǔ)文課程的靈魂。如若沒(méi)有趣味性，那么語(yǔ)文教育將失去生活的色彩，失去人格的魅力。眾人皆知，語(yǔ)言是最為直接重要的交流工具，語(yǔ)言是我們?nèi)祟愇幕淖顬橹匾M成部分，工具與利益統(tǒng)一的最有效方式。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的獨(dú)有特性，其認(rèn)知能力較差，喜歡觀看或者參與具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，必定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出厭倦和不耐煩的情緒。這要求教師必須善于利用各種教學(xué)方法，讓小學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

在新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念一時(shí)半會(huì)難以轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教學(xué)思想和教學(xué)方法落后，限制了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。很多教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)方法就是將生字寫(xiě)在黑板上，然后帶著學(xué)生一遍一遍讀，筆順筆畫(huà)一遍一遍練，課堂學(xué)情緒，再加上小學(xué)生本來(lái)自制力就差，教學(xué)效果可想而知。教師應(yīng)該積極研究可以有效提升課堂識(shí)字教學(xué)效率的方法，從小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧的性格特點(diǎn)入手，采用不同的趣味識(shí)字的教學(xué)方式，從而喚醒小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。

（二）反復(fù)抄寫(xiě)，限制學(xué)生思維拓展

大多教師都會(huì)在課后布置家庭作業(yè)，而小學(xué)低段的課后作業(yè)主要是字詞抄寫(xiě)，這樣的課后練習(xí)只是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的短時(shí)記憶，并沒(méi)有加深學(xué)生對(duì)漢字的理解，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)也就不能靈活運(yùn)用。對(duì)待教師的這些課后作業(yè)，學(xué)生大多是為了完成作業(yè)而被動(dòng)抄寫(xiě)，作業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際教育意義得不到體現(xiàn)，而且課后作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大量的課外時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有精力再放在識(shí)字的課外拓展上，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、趣味識(shí)字教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在學(xué)生的意識(shí)活動(dòng)的本質(zhì)的研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感活動(dòng)也是一種智力活動(dòng)，即認(rèn)知和認(rèn)知能力提高的活動(dòng)，但除了智力活動(dòng)以及非智力活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程外，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，包含了學(xué)生一系列的心理活動(dòng)。一類是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，如注意學(xué)生的自制力、思考力；二是理解過(guò)程本身的，如感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象和思維，前者與人格和動(dòng)機(jī)的心理特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，它對(duì)認(rèn)知過(guò)程與學(xué)習(xí)效果影響很大，要發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性的學(xué)生，激發(fā)認(rèn)知的過(guò)程，需要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新豐富字詞

語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)和挖掘新課標(biāo)提出的目標(biāo)。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中普遍容易注意力不集中，注意力若不能長(zhǎng)時(shí)間集中，教師字詞教學(xué)的效果就得不到保證，為此需要每個(gè)教師不斷豐富字詞教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，保證語(yǔ)文課堂氣氛輕松活潑，吸引每個(gè)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高教師字詞教學(xué)的效率。針對(duì)小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，輕松愉快的課堂活動(dòng)可以有效吸引小學(xué)生的注意力，如玩游戲、猜謎語(yǔ)、知識(shí)競(jìng)賽、話劇表演、語(yǔ)文歌曲等，因此教師可以將字詞教學(xué)融入這些活動(dòng)中趣味性原則的運(yùn)用策略。

（三）小游戲?qū)胝n堂

游戲很容易為小學(xué)生所接受，游戲不局限于時(shí)間、地點(diǎn)，可以在那里簡(jiǎn)單地設(shè)置和實(shí)施。比如，一組小學(xué)生的識(shí)字能力訓(xùn)練，老師在教室里可以把一個(gè)字寫(xiě)在一張紙上，然后隨機(jī)發(fā)給孩子，然后讓他們根據(jù)單詞來(lái)獲取，去找另一個(gè)伙伴，然后可以讓兩個(gè)人按照自己的意思去做。通過(guò)單詞組成一個(gè)簡(jiǎn)單的句子。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)這些詞匯，通過(guò)精心的思考和造句，積極參與課堂教學(xué)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能活躍課堂氣氛。

（四）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)里，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是在課堂上，還隱藏在活動(dòng)和生活中。正如杜威所說(shuō)，教育就是生活，所以我們應(yīng)該注意學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要真正使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，就要引導(dǎo)學(xué)生注意人生的切入點(diǎn)，注意從生活出發(fā)，只有從生活中尋找知識(shí)，才能在生活中成長(zhǎng)。生活中充滿了知識(shí)，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)專注于生活中的挖掘，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松掌握知識(shí)的實(shí)踐中，從內(nèi)心深處呵護(hù)，體現(xiàn)真正有趣的教學(xué)本質(zhì)。（五）從多媒體入手

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)在快速前進(jìn)，信息網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，多媒體技術(shù)也越來(lái)越被人們所接受，教師在教學(xué)過(guò)程中，嫻熟地掌握了使用多媒體教學(xué)的技術(shù)。那么為什么多媒體教學(xué)越來(lái)越被教師與學(xué)生接受呢？原因在于，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體教學(xué)在展示知識(shí)與理論的過(guò)程中，更為直觀明了，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展。多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖片，動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)等形式，讓低年級(jí)的小學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)知識(shí)，掌握知識(shí)，也可以通過(guò)小學(xué)生都愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有助于教師開(kāi)展趣味性教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿趣味性的語(yǔ)文課堂，就需要教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，將學(xué)科知識(shí)與樂(lè)趣相結(jié)合，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方式觀念，有效地提升教學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師需要進(jìn)行鼓勵(lì)欣賞式的教育，讓學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的氛圍可以是輕松愉快的，讓學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)漢字的有效方法，不斷提升自身的識(shí)寫(xiě)能力，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和好奇，讓學(xué)生能夠走進(jìn)課堂，又能夠走出課堂，在生活中和學(xué)習(xí)中充分感受到語(yǔ)文的魅力所在。