寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

□山東省青州市云門山路回民小學(xué) 丁新平

現(xiàn)階段，對(duì)于我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在發(fā)展的過程中還是存在著一些未能解決的問題。隨著近幾年新課程改革的不斷推行，更多的人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)前的素質(zhì)教育來說已經(jīng)不合時(shí)宜了。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)的有效性也給予了特別高的重視，有效性教學(xué)的意思就是將更好的信息有效地傳遞給學(xué)生，從而讓他們更好地構(gòu)建知識(shí)體系。對(duì)于理性思維較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，如果想實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)，就需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到寓教于樂。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，而且還會(huì)感到枯燥，所以說，教師一定要考慮到學(xué)生的興趣和愛好，以此來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)變得更加高效。

一、為什么要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

作為學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)重要組成部分的數(shù)學(xué)，既是一門學(xué)生需要長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)還有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的判斷力，幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。所謂教學(xué)的有效性，意思就是說在一定的教學(xué)時(shí)間里，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，教學(xué)的有效性越好，教學(xué)內(nèi)容也就有更高的價(jià)值。在新課改逐步推行以及人們對(duì)素質(zhì)教育的重視，教學(xué)的有效性也逐漸受到重視。下面，我們就來具體了解一下相關(guān)內(nèi)容。

二、了解學(xué)生的學(xué)情，激活主體思維

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，學(xué)生的主體地位越來越突出，所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，定位好師生雙方的角色。學(xué)生只有去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“圓錐與圓柱”這一部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閳A錐與圓柱都屬于立體圖形，而以小學(xué)生的思維水平來計(jì)算立體圖形面積的時(shí)候肯定會(huì)存在一定的困難，因此，教師要從學(xué)生感性的思維著手，讓學(xué)生自己通過剪刀和紙等工具去制作圓錐或圓柱，進(jìn)而讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中聯(lián)系著腦海中計(jì)算圓與長(zhǎng)方形面積的公式，來自己推導(dǎo)出計(jì)算公式。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，活躍了學(xué)生的思維，更有利于新舊知識(shí)間的銜接，做到寓教于樂，極大地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

要想真正做到寓教于樂，就需要教師改變以往傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的課堂模式，以新課程理念為指導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是基于以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的合作能力并不強(qiáng)，在交流和討論的時(shí)候都是去討論一些膚淺和表面化的問題，因此，教師一定要精心設(shè)計(jì)好再應(yīng)用，讓學(xué)生在合作中逐漸深入研究，獲得最終答案。比如，在學(xué)習(xí)“角的分類”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組去畫不同角度的角，最后再對(duì)它們做歸納和總結(jié)，教師再予以教導(dǎo)和點(diǎn)播，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，活躍課堂氛圍。另外，學(xué)生都會(huì)喜歡游戲，所以，教師要注重他們的愛好，通過運(yùn)用游戲教學(xué)的方法讓學(xué)生在玩的過程中更好地學(xué)到知識(shí)。如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行超市購物場(chǎng)景的角色扮演，在此過程中了解人民幣的相關(guān)知識(shí)，通過游戲教學(xué)來實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著新課標(biāo)的不斷推行，情境教學(xué)應(yīng)用得越來越普遍，由于數(shù)學(xué)知識(shí)都是很抽象和復(fù)雜的，學(xué)生可能會(huì)難以理解和接受，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以采取情境教學(xué)的方法，通過創(chuàng)建情境來直觀生動(dòng)地將知識(shí)展示給學(xué)生，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能實(shí)現(xiàn)寓教于樂，幫助學(xué)生更好地去掌握知識(shí)。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)建的時(shí)候要注意目的明確、具有針對(duì)性、言簡(jiǎn)意賅以及具有趣味性等，但不可以喧賓奪主，教學(xué)還是最重要的，要重視教育性的體現(xiàn)，不嘩眾取寵。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)建這樣的情境：“若是有一個(gè)小男孩過生日，他媽媽給他買了一個(gè)生日蛋糕，若是把這個(gè)蛋糕平均分成五份，讓家人們每人一塊，那么每人的那一塊與整個(gè)蛋糕兩者間是什么樣的關(guān)系呢？怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)呢？”通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就能讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，懂得1/5這個(gè)分?jǐn)?shù)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候也獲得了樂趣。

五、豐富生活實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)很復(fù)雜，但它與我們的日常生活密切相關(guān)，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，他們不喜歡一味地聽教師講課，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候可以多開展一些生活實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓他們親自去動(dòng)手，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以用小木棒、玩具塊等工具來輔助教學(xué)，這其實(shí)就是一種實(shí)踐操作活動(dòng)的體現(xiàn)，可以讓學(xué)生手腦并用，發(fā)展他們的思維，并從中獲得樂趣。

六、結(jié)語

總之，在教學(xué)中，教師一定要遵循寓教于樂的教學(xué)理念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式來激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的有效性。