核心素養(yǎng)理念下中小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研究

□江蘇省宿遷市泗洪縣青陽中心小學(xué) 丁曉東

隨著教學(xué)改革的滲透及深入，體育教學(xué)的地位得到了提升。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育學(xué)科是對學(xué)生自主健身、運動認(rèn)知、鍛煉方法的普及，同時也是借助知識及技能的培養(yǎng)手段，關(guān)注學(xué)生的身體健康及習(xí)慣養(yǎng)成，利用體育鍛煉這一抓手，對學(xué)生的合作能力、競爭意識等體育運動精神進(jìn)行培養(yǎng)。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，注重興趣培養(yǎng)

中小學(xué)體育是體育教學(xué)的起點，對于學(xué)生的運動、健康及鍛煉而言為啟蒙階段，對很多學(xué)生的影響都十分深遠(yuǎn)。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重不同年齡段、不同身心素質(zhì)的小學(xué)生，以其綜合素質(zhì)能力發(fā)展為本，對學(xué)生進(jìn)行興趣及習(xí)慣方面的針對性培養(yǎng)。由于天性貪玩、好動，大部分學(xué)生都對課外活動豐富的體育課充滿了興趣，在教學(xué)中，教師應(yīng)借助多元化的教學(xué)活動及教學(xué)手段，加強學(xué)生對于體育運動方面的興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己較為感興趣的運動內(nèi)容，作為愛好或習(xí)慣。在小學(xué)階段的體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織多樣化的游戲活動，加強與學(xué)生之間的互動，提升小學(xué)生的參與感，讓更多學(xué)生都能夠在體育活動或游戲當(dāng)中獲得快樂及收獲，加強學(xué)生對于體育學(xué)科的喜愛。比如，在小學(xué)三年級的體育教學(xué)中，教師可以組織障礙接力比賽，在教學(xué)開始之前，教師應(yīng)當(dāng)提前選擇比賽場地，并進(jìn)行障礙物的布置，結(jié)合學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生均分為不同的小組，以小組為單位，進(jìn)行接力賽跑比拼。能夠利用這一活動，對小學(xué)生的應(yīng)急處理能力、運動能力、合作能力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的競爭意識，讓全體學(xué)生都能積極主動地參與到活動當(dāng)中，加強學(xué)生對于體育運動的興趣。

二、革新體育教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)理念、模式及方法都存在一定的局限性，為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)對中小學(xué)體育教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化改革。傳統(tǒng)體育學(xué)科在教學(xué)體系中不受重視，不僅存在課程時間被其他學(xué)科占用的情況，還存在體育教師本身也不重視教學(xué)的現(xiàn)象。所以，不少教師教學(xué)當(dāng)中完全不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在課程安排方面存在缺陷，教學(xué)效率不高，忽視教材當(dāng)中給出的活動安排或教學(xué)目標(biāo)，甚至直接進(jìn)行熱身運動或簡單跑幾圈就解散讓學(xué)生自由活動，無法發(fā)揮體育教學(xué)的實際效果。在當(dāng)前的體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)及時進(jìn)行思想及理念的轉(zhuǎn)化，加強核心素質(zhì)培養(yǎng)，認(rèn)識到學(xué)科本身所具有的實際價值，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。應(yīng)擺脫以考試為目標(biāo)的教學(xué)思想束縛，在教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的個人能力發(fā)展，培養(yǎng)自主鍛煉興趣，加強學(xué)生對健身及鍛煉知識及技能的掌握，關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。特別是在當(dāng)前體育學(xué)科成績已經(jīng)加入各類升學(xué)考試的成績當(dāng)中，雖然在重視度方面出現(xiàn)了轉(zhuǎn)化，但功利性過強，無法實現(xiàn)對中小學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，在競技比賽中，教師不僅要鼓勵學(xué)生堅持完成競賽項目，勇敢拼搏，鍛煉學(xué)生的好勝心及毅力，同時也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實際身體狀態(tài)，避免盲目逞強或以健康為代價的心理勝利，培養(yǎng)贏得起也輸?shù)闷鸬牧夹愿偁幮膽B(tài)。體育教學(xué)還應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，樹立健康教育理念，在校園文化中融入體育文化，鼓勵全校健身、全民健身。

三、優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)的培育及提升是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的、綜合化的過程，需要多元化的教學(xué)方法及豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容作為支撐。在中小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)構(gòu)建起明確的教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)有內(nèi)容及方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破創(chuàng)新及探索嘗試，讓更多學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得樂趣及收獲，對所學(xué)內(nèi)容具有充分的認(rèn)識及理解，強化學(xué)生的實踐演練能力，吸納多種類型的體育項目內(nèi)容及活動形式。比如在初中體育《發(fā)展跳躍能力》方面的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)水平，為學(xué)生安排幾種適合的彈跳運動形式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主性選擇。比如，可以設(shè)置跳高、跳遠(yuǎn)、跳臺階、跳皮筋、跳房子、跳繩、蛙跳等項目，教師應(yīng)提前對這些項目活動的要求及實踐方法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生嘗試全部項目活動內(nèi)容，而后在其中選擇自己擅長或喜歡的部分進(jìn)行自主性訓(xùn)練。此外，游戲教學(xué)也是體育教學(xué)中重要的方法之一，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行游戲活動的組織，在進(jìn)行教材的解讀及參考的同時，不宜拘泥于教材所給出的游戲形式，而是進(jìn)行多種游戲活動的創(chuàng)新，使之能夠更具吸引力及趣味性，讓全體學(xué)生都能參與其中。比如在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生玩老鷹抓小雞、踩影子等簡單的追逐類游戲，讓學(xué)生在相互追逐的過程中開心地奔跑，在游戲的過程中鍛煉自身的反應(yīng)能力、肢體協(xié)調(diào)能力以及體質(zhì)體能。教師也可以參與到游戲活動當(dāng)中，能夠迅速拉近師生之間的關(guān)系，與學(xué)生打成一片。最后，除了體育教學(xué)方面對于教學(xué)內(nèi)容和活動形式的多元化安排之外，學(xué)校方面也應(yīng)積極給予體育教學(xué)方面的支持。比如，在當(dāng)前的課間操時間以及體育課程中，有很長一部分時間都用于學(xué)習(xí)和做廣播體操當(dāng)中，對于學(xué)生而言吸引力不大，且形式十分單一，時間一長，很多學(xué)生的動作都已經(jīng)開始出現(xiàn)變形，存在應(yīng)付了事的心理，無法實現(xiàn)預(yù)期的鍛煉目的。所以，學(xué)校方面也應(yīng)拓展課間操的活動內(nèi)容，選擇多樣化的活動形式，尊重學(xué)生的主體性意識，加強學(xué)生的鍛煉效果，加強對中小學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜上所述，中小學(xué)是學(xué)生建立起體育鍛煉意識及習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而本階段的體育教學(xué)正是學(xué)生接觸、了解、認(rèn)識、熟悉體育活動，感受體育精神與文化，培養(yǎng)一至多種運動愛好的關(guān)鍵時期?；诤诵乃仞B(yǎng)培育理念，體育教師應(yīng)當(dāng)積極探索教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱當(dāng)中的精髓，從教學(xué)理念、方法、內(nèi)容和評價方面入手，提升中小學(xué)體育教育教學(xué)的有效性。