高中語文開放式寫作教學(xué)研究

江蘇省淮安市新馬高級中學(xué) 戴中新

語文是高考的重要科目之一。高中生需要提高語文素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化寫作能力和閱讀理解能力。為了適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，語文教學(xué)應(yīng)該避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性。本文主要研究高中語文寫作教學(xué)的特點(diǎn)，為了有效解決高中語文作文存在的問題，提出有效的解決策略。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

興趣是最好的老師，在語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，有效發(fā)散學(xué)生的思維。因此，語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行有效的閱讀與寫作教學(xué)。

與此同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加速學(xué)生對知識的理解和掌握。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生接受知識往往過于被動(dòng)，沒有養(yǎng)成良好的寫作和閱讀習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極。

因此，語文教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，注重對作文的講授，讓學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中培養(yǎng)良好的寫作思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，從而避免過度依賴作文書或網(wǎng)絡(luò)資源抄襲或套作。

以作文教學(xué)實(shí)踐為例，教師平時(shí)應(yīng)該從增加學(xué)生的閱讀量出發(fā)，在充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的寫作教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練并予以指導(dǎo)，主要是通過閱讀、自主探究方式等教學(xué)，不斷地吸引學(xué)生投入到寫作鍛煉中，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)要因材施教

為了有效落實(shí)新課標(biāo)改革的要求，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的心理。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教。通常來講，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生寫作的綜合水平對學(xué)生進(jìn)行合理定位，將學(xué)生分為寫作能力水平較弱、寫作能力水平一般、寫作能力突出等三類。針對寫作能力水平較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該降低寫作標(biāo)準(zhǔn)，并給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。而對于寫作能力水平較高的學(xué)生，教師則應(yīng)鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

針對這三類學(xué)生，語文教師在寫作教學(xué)中還應(yīng)該通過不斷練習(xí)來墊定他們的寫作基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)他們審題、選材、謀篇布局等多方面的能力。教師通過分層指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

以開放式寫作為例，教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要兼顧學(xué)生的能力和思維水平，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的寫作標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。具體而言，針對寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自主練習(xí)，在不斷鞏固已有能力的基礎(chǔ)上，在文采、創(chuàng)新等方面進(jìn)一步提升。針對寫作能力一般或者能力較弱的學(xué)生，則要引導(dǎo)其掌握正確的寫作方法，從寫作基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，并不斷推動(dòng)學(xué)生在開放式寫作方面能力的提升。

3.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，寫作與生活相結(jié)合

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通過范文和課本相結(jié)合的方式，固化了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。 因此，教師應(yīng)該進(jìn)行開放式作文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在開放式教學(xué)過程中，語文教師可以組織學(xué)生上戶外課，鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中遇見的趣事和小故事，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式，讓高中生的想象力得到拓展。

生活和寫作息息相關(guān)，生活中的事件能夠有效地促進(jìn)學(xué)生寫作。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，通過敘寫生活中的事件抒發(fā)自己的情感，從而讓作文更具感染力，更有語言魅力。

4.借助新型教學(xué)工具，采用靈活多變的教學(xué)方式

隨著技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用更為廣泛。因此，語文教師在寫作課上，應(yīng)注重使用多媒體。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體放映優(yōu)秀作品，以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作。

除此之外，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前放一些音樂、小故事或與作文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生注意力在課前便高度集中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。也可以應(yīng)用寫作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生把復(fù)雜的寫作思路變得清晰起來。