“雙創(chuàng)”背景下的大學生就業(yè)教育

陳平

（新疆大學電氣工程學院，新疆 烏魯木齊 830049）

大學生就業(yè)問題是我亟待解決的重要民生問題，尤其是國家發(fā)展是需要依靠高等教育人才以實現(xiàn)自我價值，為此我國出臺了雙創(chuàng)政策，大大提升了大學生的就業(yè)機會，拓寬了大學生的就業(yè)機會。因此高校作為大學生發(fā)展的重要基地，不僅需要理念上對大學生進行就業(yè)指導，還要不斷為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機率，為大學生實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造機會。

一、“雙創(chuàng)”背景下進行大學生就業(yè)教育的價值

隨著科技信息時代的到來，人們的傳統(tǒng)的生活方式和學習習慣被全面改變，為社會環(huán)境的轉變帶來了新的發(fā)展機遇。在雙創(chuàng)背景下，大學生的就業(yè)環(huán)境由傳統(tǒng)的單向式招工環(huán)境轉變?yōu)槎喾竭x擇模式，大學生的就業(yè)模式也由原有的等待就業(yè)模式，轉變?yōu)樽灾骶蜆I(yè)模式，再加上互聯(lián)網(wǎng)平臺給予的大力支持，給大學生的自主就業(yè)提供了無限的就業(yè)可能。

在雙創(chuàng)背景下，當代大學生的思想意識受到社會發(fā)展的影響，其自主意識較強、個人特色極為鮮明，也正是因為如此，大學生對于自身能力的提升，大學生需要借助更大的勇氣和信心挑戰(zhàn)原有極限，以獲得的創(chuàng)業(yè)知識為前提，更好的激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)大學生的自主創(chuàng)業(yè)，讓大學生能更好的勝任未來的就業(yè)崗位，助于大學生自我價值的實現(xiàn)。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學生就業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）大學生擇業(yè)觀的差異性

大學生的擇業(yè)觀存在著較大的差異性，從性別角度來看，男性大學生更加青睞于能夠施展個人才華的企業(yè)，而女性大學生的則首先需要考慮的就是崗位較為穩(wěn)定的企業(yè)，考慮到企業(yè)環(huán)境能否兼顧事業(yè)與家庭。在雙創(chuàng)環(huán)境下，大學生的就業(yè)理想回歸現(xiàn)實，就業(yè)觀念回歸現(xiàn)實，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，同時也仍舊存在一些大學生有著眼高手低的錯誤就業(yè)觀，影響大學生就業(yè)能力的提升。

（二）大學生就業(yè)的困難性

現(xiàn)如今的大學畢業(yè)生較多，仍舊有許多大學生的求職目標界定過高，而導致該問題產(chǎn)生的原因就是由于這一部分的學生對于自身沒有一個清楚的認知，一味追求高薪職業(yè)，只愿在一線城市進行就業(yè)，對于基層崗位的就業(yè)興趣極低，正式由于這種因素，導致許多區(qū)域就業(yè)難的問題仍舊存在。而另一方面的原因，則是我國正處于清除過剩產(chǎn)能的階段，因此傳統(tǒng)制造加工企業(yè)以及能源企業(yè)對于就業(yè)人才的需求數(shù)量在不斷降低，導致大學生的就業(yè)難的問題不能得到妥善解決。

（三）大學生的就業(yè)結構問題

在我國產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的背景下，勞動市場對于就業(yè)人員的技能需求標準得到相應提升，部分高校培養(yǎng)出大學生技能應用水平難于滿足市場需求，同時大學生的就業(yè)數(shù)量得到提升，但大學生的培育質量并未得到相應的提升，繼而導致大學生的知識技能水平難以滿足勞動力市場需求。

三、“雙創(chuàng)”背景下優(yōu)化大學生就業(yè)教育策略

（一）對大學生進行職業(yè)心理健康教育

“雙創(chuàng)”背景下的大學生就業(yè)形式不容樂觀，因此需要幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，對大學生開展就業(yè)心理健康教育，引導大學生正確認識就業(yè)問題。同時聘請高素質的心理輔導專家與就業(yè)指導教師進行協(xié)同合作，為大學生開展團體類的職業(yè)心理咨詢活動主題，同時也能根據(jù)大學生差異化需求進行針對性的心理輔導，讓大學生以健康的心理狀態(tài)來面對就業(yè)所帶來的心理壓力。

（二）實現(xiàn)就業(yè)教育與社會需求的緊密性

“雙創(chuàng)”背景下的社會人才需求發(fā)生了極大的變化，大學生要想提升自身的就業(yè)機率就要充分掌握應用技能。為此高校需要根據(jù)社會人才需求來調(diào)整人才培養(yǎng)的課程設置，加大對于大學生個性化教育的資源投入力度，加強對大學生的職業(yè)教育培訓，繼而有效提升大學生的創(chuàng)新意識，讓大學生應用技能能力更加符合市場發(fā)展需求。

（三）加強對大學生實踐教育力度

實踐能力對于提升大學生的就業(yè)能力有著極為重要的作用，為此高校需要加大對大學生的實踐教育，通過構建全方位的實踐教育體系，來引導大學生參與多種社會實踐活動，指導大學生實現(xiàn)實踐能力與專業(yè)知識的有效結合。同時通過加強校企合作力度，繼而讓大學生通過頂崗實習工作，來了解崗位技能需求，提升自身的就業(yè)能力。

（四）加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度

“雙創(chuàng)”背景下自然而然需要提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，也就是有效提升大學生的就業(yè)能力。為此需要加大對大學生成功創(chuàng)業(yè)的教育力度，指導大學生有效解決自身的就業(yè)問題，督促大學生進行就業(yè)活動。為此高校需要針對提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，為大學生開設相關的創(chuàng)業(yè)理論課程，為大學生構建極為全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，為大學生舉辦多種創(chuàng)業(yè)實踐培訓活動，提升大學生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，并提供相應的資源來支持大學生進行創(chuàng)業(yè)。

結語

大學生的就業(yè)問題一直以來都受到了各界人士的關注，社會發(fā)展對于人才的需求量越來越大，同時對于大學生的技能水平要求也越來越高。為此需要充分利用“雙創(chuàng)”背景所帶來的機遇，加強對大學生的就業(yè)教育的教育力度，有效提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅為大學生就業(yè)能力的提升打造了開放的就業(yè)平臺，還為大學生的創(chuàng)業(yè)提供更多的機遇。