新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)方式的變革

黃懷德

（浙江省義烏市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，浙江 金華 322000）

體育課程是小學(xué)階段的重要課程之一，現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求學(xué)生在德智體美勞多方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，而體育發(fā)展也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)被要求以小學(xué)生的身體素質(zhì)與生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行新形式的教學(xué)手段構(gòu)建，從而為提升小學(xué)生體育課堂教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)存在一定的問(wèn)題使得當(dāng)前的教學(xué)效率不十分明朗，所以在這一背景下，更需要切實(shí)發(fā)展體育教學(xué)手段[1]，通過(guò)吸引學(xué)生參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠有規(guī)劃的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能提升，從而體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

一、新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)，難以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的興趣

目前，在我國(guó)小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，有一部分體育教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)填鴨式的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的輸入，許多體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，依然將體育教學(xué)看作是理論為主的授課模式，單純利用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧的描述，沒(méi)有真正的活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)或者活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間較為短暫，使得小學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的參與缺乏相應(yīng)的積極性，而體育教師在教學(xué)過(guò)程中也只是更傾向于讓學(xué)生借助體育課堂的機(jī)會(huì)進(jìn)行玩耍，而不是系統(tǒng)性的教授給學(xué)生一定的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧。

（二）小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系欠缺完善性

在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，合理化構(gòu)建促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容，但是在當(dāng)前小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，受到各方面因素的影響，很少在體育課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)用，而小學(xué)生也因?yàn)槿狈處熆陀^評(píng)價(jià)而缺少對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而喪失了最初設(shè)置體育學(xué)科教學(xué)的意義。

（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高

體育教師是體育教學(xué)過(guò)程中的核心人物，而教師教學(xué)水平的高低也會(huì)直接影響到體育課程的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)往往對(duì)于體育教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平缺乏較高的要求，一些體育教師甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的培訓(xùn)，就直接上崗參與小學(xué)體育課堂的教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程中都處于機(jī)械化教學(xué)模式，沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在示范動(dòng)作方面也存在一定的動(dòng)作不規(guī)范的情況[2]，這就在一定程度上降低了小學(xué)體育教學(xué)的水平，也間接影響了學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)體育教學(xué)方式的變革策略

（一）教學(xué)方法要注重激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，單調(diào)枯燥的機(jī)械性訓(xùn)練很難維持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，所以教師應(yīng)該基于學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)展水平和身體素質(zhì)，采取生動(dòng)的教育形式，通過(guò)營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在心情愉快的前提下參與體育活動(dòng)和訓(xùn)練。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如爬山、韻律體操、太極拳等等，這些練習(xí)內(nèi)容不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧的發(fā)展[3]，也可以有效促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)的提高。而且在體育訓(xùn)練過(guò)程中，能夠形象生動(dòng)的構(gòu)建運(yùn)動(dòng)技巧，使學(xué)生在理解掌握動(dòng)作的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)方法要注重情境創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，越來(lái)越多的學(xué)科開(kāi)始應(yīng)用于情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的融入情境，進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與發(fā)展。而在體育教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育教學(xué)積極性，使學(xué)生通過(guò)輕松愉悅的教學(xué)氛圍建立良好的心理狀態(tài)，從而在參與體育鍛煉的過(guò)程中能夠更好的發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的社會(huì)化功能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在課堂中感到體育訓(xùn)練與生活情景的交融，在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中學(xué)生都可以憑借教學(xué)情境學(xué)習(xí)興趣來(lái)積極參與體育訓(xùn)練，體育課堂應(yīng)用情境教學(xué)，除了引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教師動(dòng)作的模仿之外，更多的是為了激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生基于自身的生活經(jīng)歷來(lái)感知生活中的美[4]，進(jìn)而發(fā)揮體育活動(dòng)實(shí)踐意義和開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，發(fā)展是學(xué)生建立起積極向上的生活態(tài)度。

（三）教學(xué)方法要融入游戲比賽中

近年來(lái)，越來(lái)越多的體育活動(dòng)開(kāi)始將趣味性和娛樂(lè)性融于一體，并在活動(dòng)過(guò)程中滲透一定的競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)促進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性發(fā)展。而游戲則是在學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性的一項(xiàng)內(nèi)容，而游戲的應(yīng)用也能夠提升學(xué)生的智力與體能發(fā)展。所以在應(yīng)用體育游戲的過(guò)程中也可以更好的幫助少年兒童進(jìn)行成長(zhǎng)。而游戲教學(xué)模式想要取得成功，首先在游戲的選取和構(gòu)件方面需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與體能特點(diǎn)，并且最大限度的貼合學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生基于不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而制定不同的游戲，也可以將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化方面的改造，使學(xué)生能夠廣泛參與[5]。事實(shí)上在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，滲透游戲比賽意識(shí)也可以有效地促進(jìn)學(xué)生在體育活動(dòng)中的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)構(gòu)建，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠更加富有創(chuàng)造性，使得體育教學(xué)內(nèi)容可以收到事半功倍的效果，并且在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中不斷地引領(lǐng)學(xué)生在思維能力和創(chuàng)造能力方面得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)新課程改革的要求下體育教師必須要基于當(dāng)下的素質(zhì)教育背景，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)生的體育教學(xué)愛(ài)好來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中意識(shí)到自身在課堂中具有的主體地位，而且體育教師也可以通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相互合作來(lái)讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來(lái)的樂(lè)趣。另一方面通過(guò)構(gòu)建和諧快樂(lè)的課堂氛圍也可以使學(xué)生開(kāi)拓思維能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在體育教學(xué)的參與過(guò)程中獲得強(qiáng)健的體魄和豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。