以快速跑為例，淺析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)的科學(xué)依據(jù)

孫軍炬

（浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)黨山小學(xué)，浙江 杭州 310000）

新課程改革對(duì)小學(xué)體育提出全新標(biāo)準(zhǔn)，要求體育教師要對(duì)教學(xué)方法做出創(chuàng)新。而單元目標(biāo)預(yù)設(shè)是一種全新的教學(xué)方法，主要以生本思想為主導(dǎo)，站在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的角度考慮，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供重要依據(jù)。因此，作為體育教師在組織快速跑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理設(shè)計(jì)單元目標(biāo)，做好課堂教學(xué)定位。

一、小學(xué)體育“快速跑”單元學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)依據(jù)分析

小學(xué)階段的體育課程作為重點(diǎn)課程，關(guān)系著小學(xué)生的身心健康素質(zhì)建設(shè)[1]。所以，單元目標(biāo)的設(shè)定所需要參考的依據(jù)也比較全面，教師需要從三個(gè)方面進(jìn)行考慮和分析，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)定目標(biāo)。

首先，課程要求。小學(xué)體育學(xué)科自身具有一定的教學(xué)要求，需要體育教師認(rèn)真履行。并且，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格遵循這一要求，對(duì)課程內(nèi)容，以及教學(xué)方法進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。因此，體育教師要以課程要求為依據(jù)，合理預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生具體明確學(xué)習(xí)快速跑的目的和意義，從而進(jìn)一步端正體育訓(xùn)練活動(dòng)參與態(tài)度。

其次，教材目標(biāo)。教師在預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，必須要對(duì)體育教材提高重視程度[2]。深入鉆研教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析，了解體育課程中需要向?qū)W生滲透哪些知識(shí)、技能。在教材目標(biāo)的支撐下，體育教師能夠?qū)ψ陨淼慕逃ぷ髀毮苄纬烧_認(rèn)知。并圍繞學(xué)生的具體需求，合理設(shè)計(jì)快速跑訓(xùn)練內(nèi)容。

同時(shí)，學(xué)情目標(biāo)。在預(yù)設(shè)單元目標(biāo)的過(guò)程中，教師要合理參考小學(xué)生學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和潛力，合理設(shè)計(jì)目標(biāo)。這樣，才能夠保證快速跑各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展的更加順利，學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中也能夠表現(xiàn)的更加積極和主動(dòng)。

由此可見(jiàn)，教師在設(shè)計(jì)單元目標(biāo)時(shí)，必須全面遵守以上依據(jù)，只有這樣，才能夠保證目標(biāo)預(yù)設(shè)更加科學(xué)以及合理化，對(duì)于全面提高學(xué)生在快速跑訓(xùn)練活動(dòng)中的節(jié)能和素養(yǎng)，也具有重要意義。

二、小學(xué)體育“快速跑”單元目標(biāo)預(yù)設(shè)的具體路徑分析

（一）圍繞“課程目標(biāo)”預(yù)設(shè)單元目標(biāo)

體育教師在組織快速跑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為保證目標(biāo)設(shè)定更加合理，需要以課程要求為基準(zhǔn)，做好目標(biāo)敘寫(xiě)。首先，教師需要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度鉆研，對(duì)素質(zhì)改革背景下的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加以掌握。以快速跑為例，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，即要讓學(xué)生在接受訓(xùn)練的過(guò)程中，自主完成準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)對(duì)快速跑項(xiàng)目中的身體狀態(tài)，以及動(dòng)作技巧加以掌握。其次，作為一名體育教師，需要對(duì)教材中與快速跑有關(guān)的單元模塊內(nèi)容，進(jìn)行深層次的分析。將教材中規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)相結(jié)合，設(shè)計(jì)比較合理的目標(biāo)，保證學(xué)生有序地參與到快速跑訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。比如說(shuō)在小學(xué)快速跑教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生體育快速跑這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)形成正確認(rèn)識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中收獲快樂(lè)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)備活動(dòng)動(dòng)作，例如，踝關(guān)節(jié)的放松活動(dòng)，肌肉拉伸活動(dòng)等，適當(dāng)情況下教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做一套完整的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生擁有良好的跑前狀態(tài)，并且在接受跑步訓(xùn)練活動(dòng)之前，對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)加以掌握，提高身體的協(xié)調(diào)性以及動(dòng)作的靈敏性。

（二）圍繞“教材分析”設(shè)置單元目標(biāo)

體育教師在設(shè)定單元目標(biāo)時(shí)，需要以教材為依據(jù)，做好相關(guān)的敘寫(xiě)工作[3]。首先，體育教師需要對(duì)快速跑單元模塊，在體育教材中的整體地位，從而明確單元模塊的側(cè)重點(diǎn)。之后，教師需要站在課程要求的角度考慮，分析快速跑教學(xué)，對(duì)于學(xué)生今后在體育學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、造詣，以及自身身心素質(zhì)建設(shè)方面發(fā)揮的作用。同時(shí)，體育教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的鉆研，從中提煉出課程的重點(diǎn)內(nèi)容。然后綜合上述信息依據(jù)，對(duì)快速跑教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理策劃和安排，為學(xué)生營(yíng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。比如說(shuō)，快速跑運(yùn)動(dòng)向目本身來(lái)講具有一定的健身性，而在教材中出現(xiàn)的頻率較大。再加上，該項(xiàng)目的訓(xùn)練難度是以循序漸進(jìn)的方式增加。所以，教師在預(yù)設(shè)目標(biāo)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，適當(dāng)增加訓(xùn)練難度。例如，要求學(xué)生自主完成相關(guān)輔助訓(xùn)練活動(dòng)，或者適當(dāng)?shù)靥魬?zhàn)自我，提高跑步速度。先從100米/分鐘，提速到150米，甚至是200米，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)極限。同時(shí)，快速跑對(duì)學(xué)生個(gè)人天賦和潛能具有嚴(yán)格要求。所以，體育教師需要高度重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，并分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。確?？焖倥苡?xùn)練目標(biāo)合理，學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中，產(chǎn)生繼續(xù)運(yùn)動(dòng)的自信心。

（三）圍繞“學(xué)情”預(yù)設(shè)單元目標(biāo)

在預(yù)設(shè)單元目標(biāo)時(shí)，體育教師需要圍繞學(xué)情做好分析和敘寫(xiě)工作，從而保證教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平也能夠獲得有效的提升。首先，教師要清楚地意識(shí)到，學(xué)生才是體育課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將在很大程度上決定著快速跑教學(xué)效果。因此，教師必須重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求，并且，深入了解學(xué)生在快速跑運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，以往所接受的訓(xùn)練程度，以及所掌握的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生在快速跑運(yùn)動(dòng)方面的天賦，以及所具有的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。結(jié)合學(xué)生真實(shí)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可能面臨的困惑和運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)加以分析。通常情況下，此部分?jǐn)?xiě)字?jǐn)?shù)控制在250字內(nèi)，但同時(shí)也要高于100字。比如說(shuō)，在快速跑訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，體育教師需要明確要求學(xué)生獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，以及有效克服運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各種障礙。比如說(shuō)，在學(xué)生跑步賽場(chǎng)上設(shè)置障礙球，或者設(shè)置一定跑步規(guī)則，比如說(shuō)在跑步的過(guò)程，完成教師指定的任務(wù)，例如撿完跑道上散落的小球等。普遍來(lái)講，學(xué)生對(duì)快速跑的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)以及核心要領(lǐng)掌握不充分，對(duì)專業(yè)性的運(yùn)動(dòng)技巧，存在一定理解偏差。對(duì)此，體育教師需要加強(qiáng)思想重視，并合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化訓(xùn)練方式方法。

三、小學(xué)體育“快速跑”單元目標(biāo)預(yù)設(shè)的教學(xué)思考

（一）整合關(guān)聯(lián)依據(jù)，提煉單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對(duì)單元目標(biāo)預(yù)設(shè)工作，體育教師首先要做的，便是對(duì)預(yù)設(shè)思路加以明確?？v向分析三個(gè)依據(jù)之間的關(guān)系，提煉出目標(biāo)要素的共同點(diǎn)，并以此為依據(jù)合理設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，從而保證快速跑訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)貼近各個(gè)方面的教學(xué)要求。首先，教師需要以課程要求為依據(jù)，明確具體的教學(xué)方向，以教材為依據(jù)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行明確，以學(xué)情為依據(jù)，對(duì)快速跑訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行明確。同時(shí)，體育教師要充分考慮學(xué)生在快速跑活動(dòng)中的體驗(yàn)需求、情感需求，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體功能和作用。

（二）創(chuàng)新表述方法，規(guī)范單元目標(biāo)表述

體育教師為保證課堂教學(xué)更加有效，需要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做好規(guī)范表述工作。針對(duì)不同目標(biāo)，使用不同的表述方法。以養(yǎng)成目標(biāo)為例，教師可以采用ABCD的方法對(duì)其進(jìn)行表述。比如說(shuō)，教師在圍繞快速跑項(xiàng)目設(shè)定單元目標(biāo)時(shí)，首先需要求學(xué)生掌握輔助運(yùn)動(dòng)方法，自主搜集以往運(yùn)動(dòng)會(huì)中與快速跑有關(guān)的項(xiàng)目。之后，要求學(xué)生自主參與快速跑訓(xùn)練，并且循序漸進(jìn)地提高訓(xùn)練難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我突破與自我提升。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)自身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)形成正確認(rèn)知，并在不斷運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，產(chǎn)生快速跑運(yùn)動(dòng)的自信心。

結(jié)論：綜上，快速跑是小學(xué)體育重點(diǎn)教學(xué)模塊，教師為了讓學(xué)生在快速跑活動(dòng)中得到有效的訓(xùn)練，需要重視單元目標(biāo)合理預(yù)設(shè)。并根據(jù)實(shí)際需求，明確目標(biāo)設(shè)定依據(jù)，確保體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)安排更加合理，讓學(xué)生在良好的體育課堂環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)快速跑能力的有效訓(xùn)練。