體驗(yàn)課堂快樂感悟體育魅力
——小學(xué)體育課堂高效教學(xué)策略探索

郝越陽(yáng)

（鄂爾多斯市東勝區(qū)華研濱河小學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

引言

小學(xué)生正處于青春好動(dòng)的年齡，根據(jù)他們好奇心強(qiáng)，但是做事情容易三分鐘熱度的特點(diǎn)，小學(xué)體育課老師可以從開發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)入手。興趣是最好的老師，也是他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力，體育老師將教學(xué)方式創(chuàng)新得更加靈活，寓教于樂，可以提高小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性，從而在游戲中體會(huì)到體育課的魅力，通過(guò)潛移默化的方式，教會(huì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，可大幅度地提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)，體育課堂教學(xué)快樂

體育游戲不僅僅可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，還可以陶冶學(xué)生情操，提高身體素質(zhì)。。在創(chuàng)設(shè)游戲的時(shí)候，時(shí)刻留意全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體觀念與團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，體育游戲的側(cè)重點(diǎn)需要不一樣。比如，低年級(jí)學(xué)生的特征便是喜歡模仿，重復(fù)性動(dòng)作。體育老師可以將教材內(nèi)容融入到體育游戲中，并且可以嘗試?yán)靡魳?、唱歌等形式?lái)豐富游戲形式。比較傳統(tǒng)的體育游戲有“丟手絹”“貓頭鷹捉小雞”等，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中加強(qiáng)腿部訓(xùn)練。小學(xué)體育老師作為體育游戲的組織者和引導(dǎo)者，需要和學(xué)生講清楚游戲的規(guī)則，言明紀(jì)律。另外，在分組時(shí)需要參考學(xué)生的身體素質(zhì)以及小組的綜合情況，讓小組學(xué)生的處于實(shí)力相當(dāng)?shù)臓顟B(tài)，不可差距過(guò)大。體育游戲同樣存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，在進(jìn)行游戲之前，老師要提醒學(xué)生注意安全，排除風(fēng)險(xiǎn)。在游戲進(jìn)行中，體育老師同樣要觀察學(xué)生的身體狀況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不適，應(yīng)當(dāng)立即調(diào)整或者停止。例如在學(xué)習(xí)到“各種方式的走和跑”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在“聽信號(hào)起跑”的教學(xué)中，為了使學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種課堂活動(dòng)，并發(fā)展跑的能力，練習(xí)自身的靈敏度和果斷性。教師在教學(xué)中可以設(shè)置“走和?！钡男∮螒颍簝扇艘唤M，一人喊一人做，"go”向前走，"stop”停下來(lái)。反復(fù)進(jìn)行，相互交換角色。通過(guò)把教學(xué)項(xiàng)目穿插于游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能夠?qū)w育課產(chǎn)生美好的向往，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效率的最終目標(biāo)。

二、突出學(xué)生主體地位，感悟體育魅力

在以往的小學(xué)體育課堂上，教師多占有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生只能完全聽從于教師的指揮，教師讓做什么訓(xùn)練學(xué)生就做什么訓(xùn)練，這使得學(xué)生在完全失去了自由的同時(shí)，也失去了體育學(xué)習(xí)興趣與熱情。但事實(shí)上，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，教師不能過(guò)于喧賓奪主，而應(yīng)當(dāng)充分突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人翁，給予學(xué)生更多的自由空間，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性。同樣，在我國(guó)的新課程改革中，也要求教師遵循“生本位”理念來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，所謂“生本位”，即以學(xué)生為主體。小學(xué)開設(shè)體育課程的目的，不僅僅是為了傳授給學(xué)生體育知識(shí)和教會(huì)學(xué)生體育技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育愛好以及終身體育意識(shí)，而這些都需要以興趣作為依托才能夠?qū)崿F(xiàn)。小學(xué)生年齡小，普遍活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，這些都與體育課程的特點(diǎn)相契合，所以若想在體育課堂上突出學(xué)生的主體地位并不難，只需要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到進(jìn)行體育活動(dòng)的樂趣，并逐漸形成體育愛好。例如：課前先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，課中在進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)方式，能夠督促學(xué)生合理地利用“微課”視頻等網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生觀摩標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作技能，可以有效地改進(jìn)動(dòng)作技能不規(guī)范的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生在體育課堂上深入地理解理論知識(shí)和提升動(dòng)作技能。此外，教師可以防止利用課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單理論知識(shí)的灌輸，避免體育課堂枯燥乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重課上教學(xué)以及課后活動(dòng)的有機(jī)街接

快樂體育不僅僅應(yīng)當(dāng)存在于課上環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)覆蓋到課下時(shí)間，這樣才能夠使學(xué)生達(dá)到終身運(yùn)動(dòng)的目的。因此，小學(xué)體育教師在課上進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重同生活實(shí)踐相聯(lián)系，并且為學(xué)生講解如何在生活場(chǎng)景中就地取材地進(jìn)行體育鍛煉。這樣一來(lái)，便達(dá)成了對(duì)小學(xué)體育課堂空間的擴(kuò)展，也使學(xué)生不僅能夠在課上感受參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在課下體會(huì)出參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。多做一些有益處的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)活動(dòng)。在老師開始體驗(yàn)教學(xué)以前，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與的積極性提高，讓學(xué)生能夠自己真心愿意參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。然后向?qū)W生簡(jiǎn)單講一講實(shí)踐活動(dòng)的操作步驟。

四、開展正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立信心

正面評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生在課上獲取成就感，培養(yǎng)自信心，尤其是對(duì)于部分對(duì)體育課有畏懼心理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一次正面評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要全面地看到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，并能夠在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，照顧到運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)式教學(xué)；要能細(xì)心地看到學(xué)生的每一次成長(zhǎng)，每一個(gè)進(jìn)步。同時(shí)要以發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，不斷激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，使學(xué)生能夠在體育課堂盡情釋放運(yùn)動(dòng)的活力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，本文對(duì)開展快樂體育的必要性展開了研究，并從通過(guò)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動(dòng)的熱情、注重營(yíng)造歡樂祥和的師生關(guān)系、注重課上教學(xué)以及課后活動(dòng)的有機(jī)銜接、認(rèn)清學(xué)生之間存在的個(gè)體差異幾個(gè)層面就小學(xué)體育快樂教學(xué)展開了探究?？鞓敷w育應(yīng)該成為所有體育教師都不斷探索的課題。只有踐行快樂體育，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使學(xué)生保持體育活動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。