初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王建華

（重慶市合川龍市中學(xué)，重慶 合川 401524）

引言：新課程改革要求，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，所以自主學(xué)習(xí)也成為了當(dāng)前課堂教學(xué)過(guò)程中的主旋律，這種自主的學(xué)習(xí)也有效地替代了傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)的教學(xué)模式。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變也是需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，并且在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中需要能夠進(jìn)行大量的摸索以及實(shí)踐，這也就需要教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行實(shí)踐。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

當(dāng)前，很多教師并不明白自主學(xué)習(xí)到底是什么，他們所自主學(xué)習(xí)了解得非常少。其實(shí)，自主學(xué)習(xí)就是要人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中去自主地發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)，并且對(duì)這些新知識(shí)進(jìn)行更加全面的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上提出一些新的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)實(shí)際是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展有機(jī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及策略開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還需要得到教師以及同學(xué)的幫助，不斷地克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，從而保證學(xué)習(xí)效率的有效性，提升自身的綜合素質(zhì)與能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有十分密切的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣以后才會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也能夠在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)為自己帶來(lái)的改變，有效地保證英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通與交流，學(xué)生的主體性也難以得到更好的發(fā)揮，這也就使得很多學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣。所以，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的注意力吸引過(guò)來(lái)，這種英語(yǔ)教學(xué)也能夠收獲更多的效果。

（二）提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)感，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了感覺(jué)以后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平才能夠獲得提升。在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程中，教師可以利用多樣化的英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生對(duì)英文文本進(jìn)行閱讀的興趣，并且在這種興趣的帶動(dòng)下對(duì)語(yǔ)法、詞匯以及詞組等進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從中體會(huì)到語(yǔ)感的魅力。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感的時(shí)候，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也會(huì)采用更加靈活的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略

（一）教學(xué)中教師要加強(qiáng)正確的引導(dǎo)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中同樣如此，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有掌握正確學(xué)習(xí)方法的時(shí)候。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作以及體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，逐步地掌握英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。教師還需要為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中以英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等為主。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存有的不足，并能夠幫助學(xué)生解決存有的這些問(wèn)題，從而提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）開(kāi)展合作探究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要為學(xué)生開(kāi)展合作探究，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組的合作學(xué)習(xí)既能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流又能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在這種思維碰撞過(guò)程中不斷地對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生靈感。在這些靈感的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也能夠進(jìn)行有效的互補(bǔ)，形成學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)共同的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，能夠利用先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的整合，自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。所以，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以引進(jìn)更多的教學(xué)手段，采用不同的課題提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入生動(dòng)的英語(yǔ)故事，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只有能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能進(jìn)行有效的發(fā)揮。同時(shí)還要不斷激勵(lì)學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中去主動(dòng)地思考、探索、創(chuàng)造以及實(shí)踐。只有這樣才能夠更加全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)英語(yǔ)課堂的活力，讓學(xué)生在英語(yǔ)任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)為自己所帶來(lái)的樂(lè)趣。