特教學校“送教上門”工作實踐與研究

王繼輝

(河北省衡水市特殊教育學校, 河北 衡水 053000)

隨著社會的不斷進步，越來越多的殘疾兒童都可以走進校門，平等享受教育的權(quán)利。但是仍有部分殘疾兒童因種種原因被關(guān)在家中不能上學，為了使這些孩子也能享受到教育的權(quán)利，部分特教學校把教育的場所轉(zhuǎn)移到孩子的家里，由教師把對學生制定的學習內(nèi)容、學習計劃帶到學生家中進行授課，即“送教上門”。這種特殊的教學形式，為不能進入學校上學的孩子帶來了福音，也為特殊教育學校帶來了新的工作挑戰(zhàn)。下面就我?！八徒躺祥T”工作的實踐情況，做簡單的總結(jié)和個人認識。

一、“送教上門”工作面臨的難題

(一)學生殘疾程度極重、個別差異大。學校第一批摸底確定了送教的對象共10個學生，他們的年齡、殘疾類型、殘疾程度完全不同：有的有的行為問題特別嚴重，常常有攻擊性行為，無法融入到集體的環(huán)境中；有的是極重度腦癱，常年只能躺在床上，沒辦法走出家門；還有的是肢體重度殘疾，因為家庭困難，沒有條件接送……每個孩子都有自己的特點，因此每個學生的送教內(nèi)容就會不同。

（二）送教地域較廣，師資力量與安全存在問題。老師們在學校里要做好自己的教學工作，擔任好學校14個班教學，還要開展好各項教育教學活動，任務(wù)已經(jīng)很重了，在實際工作中已經(jīng)感覺有些吃力。送教工作雖說不用天天進行，仍然要抽出時間備課、準備教具、還要時間去送。無疑是加重了教師的工作任務(wù)。況且，送教學生分布全區(qū)范圍，近的當然20分鐘左右能到，遠的卻需要花費1個多小時甚至更多的時間。這樣遠的路程，及路程中的安全等無疑給送教工作帶來極大的挑戰(zhàn)。

（三）送教對象家長及社會的配合與理解。送教中，家長及社會的配合與理解至關(guān)重要。有了家長的理解、支持與積極配合，一方面對老師們工作的積極性是一個促動，另一方面對孩子在家的配合訓練也起重要作用。但現(xiàn)實是，部分家長對送教工作不理解、不配合，對孩子的受教期許極少。因為他們認為自己的孩子已經(jīng)沒有的任何希望。

二、加強師資培訓，為“送教上門”工作打好基礎(chǔ)

送教是一項開創(chuàng)性的工作，是一項艱巨的任務(wù)。因而我們每一位參與的教師都要做好充分準備。這種準備不僅表現(xiàn)在思想上要有充分的認識，還有專業(yè)能力的儲備。

送教教師面對各種重度殘疾兒童，更需要恪守職業(yè)道德，具有堅定的理想信念和人道主義精神。送教教師要懂得從尊重生命差異、尊重生命權(quán)利的人道主義高度出發(fā)，尊重、關(guān)心和愛護每一個殘疾學生。

送教教師要有更高的專業(yè)能力。除了教育組織管理能力、交際溝通能力、運用現(xiàn)代化教育教學手段的能力和開展教育科學研究的能力外，送教教師更需要知道評估與鑒別、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、個別教育教學設(shè)計、課程整合、知識與技能的遷移、靈活適宜的溝通以及輔助技術(shù)運用等能力。為了這些知識與能力的儲備，學校多次聘請國內(nèi)教育康復方面的專家教授對老師進行專題講座培訓，同時派遣教師到華東師范大學等機構(gòu)進行學習培訓。

三、建立系統(tǒng)檔案，做好送教工作

充分了解送教對象，是送教的基礎(chǔ)。學校設(shè)計了一系列表格進行記錄，詳細了解家庭情況、兒童生長發(fā)育、病史等情況。然后根據(jù)學生的實際年齡，進行心理評估和教育診斷。對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等的初步評估。

制定個別化教育訓練計劃。根據(jù)簡單的評估結(jié)果分析其發(fā)展的優(yōu)勢和弱勢，與家長商討，為該學生制定一份適合其發(fā)展的個別化教育計劃，供送教團隊使用的同時要求家長配合執(zhí)行。

送教總體規(guī)劃。工作初開始需要制定全面的、可具體操作的工作方案。對送教工作的指導思想、服務(wù)對象、服務(wù)原則、時間安排、師資保障、經(jīng)費保障、送教工作要求等進行細化。以此對送教工作進行一個整體規(guī)劃。

實施送教。2016年我們按實施方案，學校老師分為三個小組，對10名學生開始每月兩次的定期送教。在送教工作中要求，每次送教需要有備課并記錄，同時，圖片和視頻進行記錄。同時要求按時交好相關(guān)資料，以此進行督查。

四、及時總結(jié)，不斷提高送教質(zhì)量

學校每周召開送教工作例會，及時總結(jié)記錄本周送教工作中的經(jīng)驗做法，共同探討送教中發(fā)現(xiàn)的問題，研究制定解決方案，同時做好學生檔案記錄。

在服務(wù)形式上不斷嘗試創(chuàng)新，大部分是各組帶上所需教具，開車到學生家里入戶送教；也有家長送學生到學校，利用資源教室和康復訓練室等進行送教；還有利用網(wǎng)絡(luò)對學生進行網(wǎng)上教學等。更為重要的服務(wù)是與家長的溝通，與家長談心，對孩子的撫養(yǎng)與教育提出合理的建議等。

“送教上門”工作是一項長期而艱難的工作，學校各個部門需共同努力，用科學的送教計劃、健全的工作制度為送教上門工作提供有力保障。為送教對象提供更專業(yè)、更有效的服務(wù)。