淺析藝術(shù)高校大學(xué)英語課堂教學(xué)失衡的現(xiàn)狀及解決措施

彭姝

（四川電影電視學(xué)院，四川 成都 610031）

一、我國大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的失衡問題

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。但是，據(jù)調(diào)查，我國大學(xué)生的英語水平令人擔(dān)憂。本科畢業(yè)生很難與外國朋友交流，也聽不懂外國朋友說英語，這是什么原因呢？一是環(huán)境影響。學(xué)生缺少用英語交流的環(huán)境和氛圍。二是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識有偏差。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付過級考試等，而非真正想要提高英語能力。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣被動接受知識，而缺乏主動的練習(xí)。四是學(xué)生缺乏自信。有些學(xué)生擔(dān)心自己發(fā)音不好，害怕表達(dá)出錯，始終不愿開口說英語。

二、藝術(shù)高校大學(xué)英語課堂教學(xué)失衡的表現(xiàn)形式

（一）教與學(xué)的失衡

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生不是外部信息的被動接受者，而是認(rèn)知主體和知識架構(gòu)的主動構(gòu)建者。我國傳統(tǒng)英語課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，過度依賴教師，以至于失去英語學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)院校大學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，對教師的授課更是提不起興趣。填鴨式的教學(xué)模式已使教與學(xué)之間嚴(yán)重失衡，教師講課很辛苦，但學(xué)生并沒有真正投入學(xué)習(xí)，有的甚至在打瞌睡、玩手機(jī)。藝術(shù)類大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不上心，對英語學(xué)習(xí)任務(wù)往往敷衍了事。這樣的學(xué)習(xí)效果可以預(yù)見不會好到哪里去，學(xué)生的英語水平停滯不前。

（二）考試成績與運(yùn)用能力的失衡

受我國應(yīng)試教育的影響，很多藝術(shù)類大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到困惑，不知如何學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)英語，教師教英語基本都是以考試為中心，忽略了實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)中更多地是進(jìn)行知識的輸入和對考試習(xí)題的操練，而忽視了英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力的培養(yǎng)。應(yīng)該意識到英語是交流的工具，沒有交流，英語學(xué)習(xí)就失去了意義。

（三）主體與環(huán)境的失衡

教育生態(tài)學(xué)中的耐度定律與最適度原則指出：教育生態(tài)的個體、群體、系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，對其生態(tài)環(huán)境因子都有適應(yīng)范圍的界限，在這個范圍內(nèi)主體能很好地發(fā)展，否則就會走向反面，這就是教學(xué)中必須遵守的最適度原則。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生是課堂的主體。環(huán)境與主體之間保持平衡的狀態(tài)有益于學(xué)生發(fā)展。但是，近年來，隨著學(xué)生數(shù)量不斷攀升，班容量越來越大，學(xué)生水平參差不齊，教師授課任務(wù)越來越重。大班授課效果很差，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，難以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，給學(xué)生和教師帶來很大壓力。

三、解決教學(xué)失衡的策略

（一）創(chuàng)造機(jī)會鍛煉和提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語水平參差不齊，有些專業(yè)，如導(dǎo)演和戲文專業(yè)學(xué)生的英語讀寫能力稍強(qiáng)一些，但是聽說能力欠缺，有些專業(yè)，如表演專業(yè)學(xué)生的英語水平則非常糟糕?？傮w說來，大多數(shù)的藝術(shù)學(xué)生不能用英語交流，也不愿意主動交流。聽說緊密相連，聽不懂的單詞和句子，當(dāng)然不可能說出來，更談不上流利表達(dá)了。提高學(xué)生英語運(yùn)用能力，必須營造語言環(huán)境讓他們多練習(xí)，引導(dǎo)他們多聽、多說，聽多了自然就愿意說了，甚至還能脫口而出。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，消除學(xué)生心理障礙

藝術(shù)類大學(xué)生往往上課注意力不集中，難以管理，教師要耐心對待，不要把它看成包袱，從心理上接受且去感染學(xué)生。課堂上可以把學(xué)生分成很多小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)；課中通過討論、問答、演講、練習(xí)等多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；課后可以抽查學(xué)生作業(yè)，也可以督促學(xué)生自己檢查作業(yè)，及時改正。學(xué)生目前存在的主要問題是缺乏自信，認(rèn)為自己學(xué)不好英語，所以教師要培養(yǎng)其自信心，提高其學(xué)習(xí)主動性和積極性，使其從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者甚至組織者。

（三）科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多英語學(xué)習(xí)平臺都有豐富的資源供學(xué)生去使用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生依賴教師，失去了獨(dú)立思考和解決問題的能力。要想學(xué)好英語，就要經(jīng)常聽、說英語，學(xué)習(xí)各國文化，這樣才能了解英語國家人民的生活。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該多思考、多聯(lián)系、多運(yùn)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上充分利用多媒體技術(shù)，用各種生動的課件吸引學(xué)生，利用電腦播放文字、圖像、聲音，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升學(xué)生文化修養(yǎng)

讓學(xué)生多了解西方文化，了解英式英語與美式英語的不同，了解西方過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，如生活方式、家庭觀念、節(jié)日習(xí)俗等。這樣在增加學(xué)習(xí)趣味性的同時也使學(xué)生了解了西方的思維方式。語言與文化不可分割。學(xué)習(xí)語言不可以脫離該國文化，語言是文化的一部分，也是文化的載體。離開了文化，語言就是枯燥無味的，離開了語言，文化也不會迅速發(fā)展和傳播。所以，必須將二者融合，使其相互促進(jìn)。

（五）以交流為目的，考試形式多樣化

將考試與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)融合。為了讓學(xué)生不臨時抱佛腳，把功夫用在平時，將考試成績與平時成績掛鉤，課堂發(fā)言、聽寫、課堂表現(xiàn)、作文、翻譯成績都成為平時成績的依據(jù)；還可將考試題設(shè)計(jì)成情景對話或口語形式，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這樣的考試形式使學(xué)生不得不重視英語的實(shí)際運(yùn)用，努力提高語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

改革開放以來，大學(xué)生的英語水平普遍提高，但是存在的問題也令人擔(dān)憂。尤其是藝術(shù)類大學(xué)生，他們難以將英語進(jìn)行有效的運(yùn)用。因此，建議在英語教學(xué)形式、考試形式等方面進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。