多媒體信息技術(shù)在初中英語課堂的應(yīng)用

馮利莉

（江西省上饒市廣豐區(qū)毛村鎮(zhèn)中學(xué)，江西 上饒 334613）

在傳統(tǒng)英語課堂上，“啞巴英語”和“一言堂”的現(xiàn)象非常普遍。而這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一就是教學(xué)技術(shù)手段的落后，在一塊黑板和一本書之間，英語教學(xué)的力量實在微薄。而長久處于這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生如溫水中的青蛙，英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。面對此，在新課改下，多媒體信息技術(shù)與初中英語的有效整合具有了十分重要的現(xiàn)實意義。接下來，我就多媒體信息技術(shù)在初中英語課堂的有效應(yīng)用進行了詳細闡述。

一、利用多媒體技術(shù)靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中英語教學(xué)的過程中，首要任務(wù)是幫助學(xué)生提升自己的英語聽說讀寫能力，所以在教學(xué)的過程中僅僅依賴于教師的引導(dǎo)是不夠的，而是要切實幫助學(xué)生學(xué)會多讀、多看、多寫以及多練習(xí)。然而，如果一味展開練習(xí)，往往無法幫助學(xué)生有效感受到來自英語課程的樂趣，在長期機械性地操作下，不可避免地會降低學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。而通過引入多媒體技術(shù)能夠有效解決這一問題，通過將理論知識以圖片、實物、情境的方式呈現(xiàn)出來，能夠?qū)⒃舅腊宓闹皇亲兊渺`活起來，例如，在taste、seem、smell、look等系動詞教學(xué)過程中，教師可通過多媒體播放學(xué)生熟悉的面包、糖果、鮮花的實物圖片，在學(xué)生欣賞圖片的過程中突出問題How does it smell、How does it taste等問題。多數(shù)學(xué)生均能回答It smells well good。其他的系動詞均可按照此方法進行教學(xué)。而在動物名詞的相關(guān)英語內(nèi)容展開教學(xué)的過程中，教師可利用目前高度共享的互聯(lián)網(wǎng)資源，找尋一定與動物相關(guān)的趣味視頻，并讓學(xué)生對其進行模仿，甚至可以引入與動物對話的小游戲，在潛移默化間融合了多媒體技術(shù)與英語內(nèi)容，提升課堂教學(xué)活動的內(nèi)容，達到了更好的教學(xué)氛圍。

二、利用多媒體技術(shù)精心設(shè)置課題導(dǎo)入

對初中階段的英語課程而言，良好的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是驅(qū)動課程成功的重要保證因素。而良好的課程導(dǎo)入能夠切實激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得在課程教學(xué)的過程中更為專注，提升對重要知識點的記憶，提升學(xué)習(xí)效果。所以，教師切忌不重視教學(xué)引入的環(huán)節(jié)，必須設(shè)置新穎、有價值的內(nèi)容導(dǎo)入。通常情況下，導(dǎo)入的方式非常多元化，除了常規(guī)的情境導(dǎo)入以外，還有包括興趣導(dǎo)入和談話導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。例如，在課程“Unit1Friends”的教學(xué)過程之中，教師就可以采用導(dǎo)入法展開教學(xué)工作。可首先使用多媒體設(shè)備，通過PPT這一載體將相關(guān)的圖片播放出來，并導(dǎo)入對話“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them”。讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進行自由發(fā)言或同學(xué)間相互進行交談，用英語來講述圖片內(nèi)容。在談話過程讓學(xué)生不知不覺進入新課題的學(xué)習(xí)。又如，在進行課程“Welcome to Sun Shine Town”的教學(xué)過程中，教師可采用歌曲導(dǎo)入的方式展開教學(xué)。首先，教師事先在互聯(lián)網(wǎng)上找尋北京奧運會的開幕曲“You and me”，并讓學(xué)生伴隨音樂一起唱起來。通過這樣的方式達到活躍氣氛的目的，學(xué)生往往會積極主動地投入到演唱的過程中來，此時教師可轉(zhuǎn)移到話題“Welcome to Beijing”上來，為后續(xù)的具體教學(xué)，做好良好的鋪墊。

三、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)聽說讀寫能力

在展開英語教學(xué)的過程中，教師要分配好各個練習(xí)的時間，切實提升學(xué)生包括聽說讀寫四個方面的綜合能力，以求更好提升英語學(xué)習(xí)的成效。而以往的教學(xué)過程中，教師可能只關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績反饋如何，而在新的課改要求下，教師要做到兼顧聽說讀寫的共同練習(xí)，應(yīng)當(dāng)積極挖掘多媒體的優(yōu)勢與作用，使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)進一步靈活起來。例如，在某個單詞的教學(xué)的過程中，如果教師只是讓學(xué)生對該單詞死記硬背的話，往往無法取得有效的教學(xué)成效，而通過多媒體技術(shù)首先可以將單詞有關(guān)的圖片、視頻播放給學(xué)生觀看，使得學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心。同時，還能夠通過多媒體設(shè)備將詞性的變化展現(xiàn)出來，最大程度地豐富教學(xué)的內(nèi)容。此外，還可以利用好多媒體設(shè)備進行包括游戲、表演等多元化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”。

四、巧用多媒體課件增加課堂容量，拓寬學(xué)生思維空間

從以往的經(jīng)驗來看，展開復(fù)習(xí)課程是必要的環(huán)節(jié)，而如何有序推進復(fù)習(xí)課程的進度，幫助學(xué)生高效率、高質(zhì)量的復(fù)習(xí)成為關(guān)鍵性的問題。而通過多媒體課件的方式，能夠有效幫助教師提升復(fù)習(xí)課程的價值。首先，多媒體能夠幫助教師將近年來的重要考點、復(fù)習(xí)的難點重點歸納匯總出來，通過投映的方式，能夠避免學(xué)生自己整理和打印試題的問題，并且隨時根據(jù)課程需求展開修改調(diào)整。除了在考試前的復(fù)習(xí)課可采用這樣的方式以外，還可以在平日的復(fù)習(xí)課中采用這樣的手段。多媒體的可見擁有極高的傳播量，并且課件的內(nèi)容進一步豐富、形象，即使是學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生也能保持較高的復(fù)習(xí)熱情。同時，在復(fù)習(xí)原本的內(nèi)容后教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穿插一定其他的拓展資料，達到更好的思維鍛煉效果。如學(xué)完有關(guān)莫扎特的內(nèi)容后，又給學(xué)生補充大音樂家貝多芬的故事，并引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和夢想。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中能夠給學(xué)生一個更廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生對課文的理解更有深度。

五、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合該文的進一步研究，提高了教學(xué)認識，在此過程中教師要加強實踐能力，要不斷提高對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用效率，從而才能通過有效的多媒體信息技術(shù)，助力學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平。