試論小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

韓德群

(貴州省畢節(jié)市赫章縣河鎮(zhèn)彝族苗族鄉(xiāng)以則河小學，貴州 畢節(jié) 553200）

小學時代是人生長過程中的關(guān)鍵時期，在這個時期，人們會在接觸不同的事物，而逐漸形成一些帶有自身判斷與主客觀意識的看法，該階段亦是人三觀形成的重要時期。但作為小學生，其年齡較小，在生活閱歷、社會實踐及其身心發(fā)展等尚處于基礎(chǔ)階段，所以對于很多知識的學習更需要教師來加以引導。而美術(shù)是一門藝術(shù)學科，帶有豐富的情感體驗和審美享受，美術(shù)教師若能在教學過程中讓學生主動走入課堂，調(diào)動自身積極性、主動性，對于陶冶學生品格，塑造學生人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識顯然大有裨益。

一、激發(fā)參與意識，調(diào)動學習興趣

小學生自身所特有的心理特征和身體特征使得其在學習的過程中很難集中注意力，因此小學美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學思想，對美術(shù)教學的方式方法進行革新，激發(fā)學生的美術(shù)學習參與意識，調(diào)動小學生進行美術(shù)學習的積極性和主動性。在新課程改革的進行下，要求小學美術(shù)教師在教學的過程中必須尊重和充分發(fā)揮學生的主體性，不斷創(chuàng)新教學策略和方法，進而激發(fā)小學生的課堂參與意識，實現(xiàn)學生作為主體的參與式教學和體驗式教學二者的結(jié)合，培養(yǎng)小學生各方面的能力，實現(xiàn)學生美術(shù)學習成效的提升，并激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。此外，“興趣是最好的老師”，不論哪個時期，小學美術(shù)教師都必須重視學生美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)，必須明確興趣對于學生美術(shù)學習成效的重要作用和重要性。小學生年齡尚幼，其自控能力較差，且學習注意力也難以集中，小學美術(shù)教師在教學的過程中想要讓學生真正學習好美術(shù)這一學科便必須要充分調(diào)動學生對美術(shù)這一學科的學習興趣。同時，小學美術(shù)教師還可以在教學的過程中引入一些關(guān)于美術(shù)有趣的故事，激發(fā)小學生美術(shù)學習的興趣，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

二、營造學習氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂情境

通過教學實踐我們可以知道創(chuàng)新能力和學生的個性是不可分割的，新課改也明確指出了學生是發(fā)展中的人，是獨立的個體，是具有差異的。因此，在小學美術(shù)教學中，教師要深入貫徹新課改的理念，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學，將學生放在教學的主體地位，營造良好的學習氛圍，讓學生做課堂的主人，積極地參與到教學活動中，這不但有利于學生主觀能動性的調(diào)動，還有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，為了讓傳統(tǒng)呆板乏味的學習氛圍得到改變，還要加強教師與學生之間的互動交流，以此改變學生對教師的恐懼感，活躍課堂氣氛，讓學生在課堂中的學習狀態(tài)是最佳的，以此有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。此外，小學階段的學生由于年齡特點，好奇心比較強，很喜歡聽故事，在教學時教師可以充利用學生的特點創(chuàng)設(shè)課堂情境，將學生的思維帶到課堂中，如：通過游戲、表演、歌曲的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生能夠身臨其境，在教師模擬的情境中表達出自身的想法，充分發(fā)揮自身的才華。此種方式最大的優(yōu)勢就在于可以充分發(fā)揮學生主體性，讓學生感受到自身也是有參與權(quán)、發(fā)言權(quán)的，而不只是被動的接受知識。但是值得注意的是，教師在運用此種方式時，要結(jié)合小學階段學生的發(fā)展規(guī)律、學習特點，創(chuàng)設(shè)有助于學生身心健康發(fā)展的情境，讓學生在情境中有機會、有能力對相關(guān)的問題進行回答，有效的掌握美術(shù)知識，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、豐富教學形式，運用多媒體教學

多樣化的教學形式，能夠?qū)W生的想象、創(chuàng)新能力予以激發(fā)，調(diào)動學生參與學習的興趣。如：在美術(shù)繪畫教學中，教師就可以將學生帶出教室，讓學生猶如寫生一樣的去觀察校園內(nèi)的某一個物體，可以是靜止的教學樓，也可以是隨風飄動的柳樹，不同的教學環(huán)境帶給學生的感受是不一樣的，室外環(huán)境可以讓學生的想象不被束縛，在繪畫時也可以激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，創(chuàng)造力也更易發(fā)揮出來。而要想實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不只是教學的形式，教學的模式、內(nèi)容也要進行創(chuàng)新，如：教師可以在課堂中開展美術(shù)作品PK比賽，讓學生在比賽中選出最佳的美術(shù)作品，并對其進行評價，說出自身的想法。通過這樣的方式，一是教師可以及時了解學生的審美狀況；二是學生能學習到別人美術(shù)作品中的思想，以此提高自身的美術(shù)能力，思維得到開拓。在教學內(nèi)容上教師可以一改以往刻板單一的繪畫內(nèi)容，如：可以讓學生來做繪畫的模特，也可以選擇學生比較喜歡的動畫片中的卡通人物等等，讓學生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，加入新的元素，融入自己的思想，創(chuàng)造出符合自身審美需求的美術(shù)作品。此外，美術(shù)是一門以主觀體驗與感受為主的學科，如果教師只是一味地進行理論教學，不僅會使學生的學習興趣逐漸喪失，也不能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而多媒體集文字、圖片、視頻、動畫為一體，能讓抽象的美術(shù)知識形象化，死板的圖畫生動化，讓學生的感官獲得不一樣的體驗，感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)創(chuàng)新能力，提高自身的審美能力。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，課堂作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，豐富教學的形式，營造良好的氛圍，避免美術(shù)教學陷入呆板的模式中，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力落到實處，促進師生共同進步和發(fā)展。