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    淺談小學數(shù)學應用題教學策略

    2019-01-13 03:15:21高永博
    魅力中國 2019年10期
    關鍵詞:應用題蘋果題目

    高永博

    (貴州省六盤水市實驗小學,貴州 六盤水 553000)

    在各種各樣的學科當中,數(shù)學應用題是反映現(xiàn)實的社會中數(shù)量關系與空間形式的一門學科,它總結了數(shù)學的各個部分,各個部分之間也相互聯(lián)系,小學數(shù)學中比較重要的一部分是應用題,應用題的本身的各個部分都是存在相應的關系的。如何讓教師給學生講授應用題時更有效率,這是現(xiàn)如今小學數(shù)學教學相當重要的一部分。作為教師,應當在上數(shù)學應用課時,應當充分利用數(shù)學能力、圖標以及生活化策略來進行對小學數(shù)學應用題的教學,要展現(xiàn)出教師在課堂教學中的引導作用,根據(jù)當前學生的學習特征和性格特征來進行教學,對學生的思維進行培養(yǎng)。

    一、加強練習數(shù)學問題的力度

    數(shù)學問題的結構大意是在數(shù)學練習題中各種已知量之間的聯(lián)系。學生在解決數(shù)學問題時,在這之前,學生都應當會先去大概了解該問題,了解之后,然后對該題進行分析,在分析的時候,應當知道該題的解題要求和已知的條件,在這時,學生需要總結分析已知條件,并且把這些已知條件總結在一起,也就是獲得了數(shù)學問題結構。在上小學數(shù)學應用課時,教師開始講解只需要兩步就可以解決的應用題時,也應該要去加大力度在培養(yǎng)學生數(shù)學問題的結構上,在這個時候,教師也要把直接的條件變?yōu)殚g接的條件,教師變換解題的方法,也可以讓學生能夠達到解決數(shù)學應用題時的拆題、看問題要條件等能力。

    二、擴展解題思路

    在小學數(shù)學學習的階段,應用題算是在小學數(shù)學中比較慢難的一部分,是因為應用題的題目復雜,作為現(xiàn)階段的小學生不能夠去充分理解到題目,作為教師來說,數(shù)學應用題教學方面應當更注重與之相對應的訓練。有非常多的學生在對該問題進行解決時,不知道該怎么樣去思考,關于這一問題,就僅僅需要讓應用題與計算題相互之間進行比較,這樣就能很快的看出同之處。舉個例子來說,當學生在解決計算問題的時候,對于解決該題的運算規(guī)則、順序和步驟都能夠?qū)娜ピ敿毩私?,在此之后,當做到類似題目的時候也是一樣的運算法則和順序,并且也能夠很清楚在式子中看到該題的解題步驟。但是,對于應用題的解決,與計算題相比較起來可就大不相同了,拿到一個應用題,學生想要解決這一題目時,在解決前就必須要提前分析了解該題目,然后學生應當通過總結性的分析來找到應用題的解題方法。比如說,教師在對小學生進行應用題教學的時候,有如下的題目:明明媽媽買了一袋蘋果,明明一家人每天吃5個,總共吃了3天,還剩下2個蘋果,那么明明的媽媽一共買了多少個蘋果呢?可以先這樣去計算,讓學生把3天吃的蘋果算出來,然后再加上剩余的蘋果,到最后出來的結果就是一共購買了多少個蘋果的答案,因此這道題就必須要先算乘法再算加法,兩者結合起來計算。作為教師,在給小學生上數(shù)學課時,可以用比較容易理解的方法來給學生們教學,也可以讓學生自己動手去達到教學目的。經(jīng)過這一系列的分析操作,讓學生對應用題的解題更加得心應手,在他們的大腦中也有與之對應的數(shù)量關系,讓學生們知道加減乘除法運用的原因,這有利于提高教學效率,提高學生們解答應用題的能力。

    三、提高學習興趣

    眾所周知,大多數(shù)的小學數(shù)學應用題題型都是采用描述文字的,根據(jù)現(xiàn)如今的小學生的特征,其對文字和語法的理解能力不夠,其心智也是相對來說比較不成熟的,導致學生對應用題不感興趣,甚至很害怕去解決應用題,因此,教學效率提不上來,就沒有辦法達到想要的教學效果。作為教師,在上數(shù)學課時,應當要積極主動讓學生對數(shù)學應用題感興趣,激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情,因此,首先必須要做到教學方式要創(chuàng)新,是一些很難的文字性描述的應用題轉(zhuǎn)化為圖文并茂的形式,讓學生們具體去理解這道應用題的含義,并且在這當中獲得能夠解決該題的信息,降低學生學習應用題的難度。其次,應用題的題型可以選擇與我們實際生活相關的事物,例如說,當教師在教學“折扣與原價”這一知識時,教師可以給學生出以下問題:王明媽媽去商鋪買菜,看到商鋪里寫著所有菜全場8折,王明媽媽一共花了50元的錢買菜,那么買菜的原價是多少呢?此時,教師要對學生進行指導,使得學生了解該題中存在邏輯和數(shù)量關系,并且要去積極的讓學生的思維活躍起來,讓學生提起學習應用題的興趣,從而讓教學質(zhì)量得到提高。

    四、多媒體教學

    大家都知道,小學數(shù)學是一門理論性知識很強的學科,而理論性的知識對當前的學生來說,知識內(nèi)容太過枯燥無聊,讓小學生對其產(chǎn)生不了興趣,相反的還會產(chǎn)生厭煩的情緒,如果教師這個時候不改變教學方式,還是采用傳統(tǒng)教學方式的話,教學效率難以提升,學生的數(shù)學成績也難以提升。如果教師在數(shù)學教學上能夠利用多媒體輔助的話,教學質(zhì)量將會很大的得到提升,學生對學習數(shù)學也會感興趣,那么相應的解答數(shù)學應用題的能力也會提升。多媒體教學可以將聲音與圖像相結合,這能夠給學生視覺上和和聽覺上的沖擊,極大的調(diào)動了學生們的感官。除了這個之外,多媒體還具有化抽象為具體,化靜為動,對教師的教學也有所幫助,使教學更加豐富多彩。因此,在小學數(shù)學應用題教學中去利用多媒體教學的話,這能激發(fā)學生們的學習興趣,也能給學生們創(chuàng)造一個良好的教學氛圍,從而讓教學質(zhì)量有所提高。

    總結

    小學數(shù)學教學的重難點應用題的教學,但是教師在實際的教學中還存在著問題,這些問題對學生實際能力的運用有著制約作用,不利于提高教學效率和學生成績的提高。針對這些問題作為教師,應該要根據(jù)教學情況,來提高學生的學習興趣和學生解決問題的能力,并且提高教學的質(zhì)效率,為學生未來數(shù)學的發(fā)展打下基礎。

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