小議中學語文散文教學的策略

艾海燕

（河北省承德市興隆縣六道河中學，河北 承德 067303）

散文是“美文”，它強烈的抒發(fā)情感，充滿了的生命激情，用優(yōu)美的語言讓讀者從中找到自己的生命渴求與靈魂慰藉。散文題材廣泛，是一種包括詩歌、小說、戲劇等并列的文學體裁，在中學語文教材中編入最多的內(nèi)容。在中學語文教學中，我們主要探討的是如何優(yōu)化散文教學，以取得最佳的教學效果。

一、初步培養(yǎng)鑒賞散文的能力

在閱讀中學習品味語言。散文的語言一般來說，或流暢、華美，或自然、樸素，在教學中要挖掘作者運用語言的褒貶色彩，品味語言的格調(diào)、情味，揣摩語言的內(nèi)涵、內(nèi)涵，聯(lián)想語言的文外含義，想象語言的空白形象，以提高學生對語言的鑒賞力。

在探究中鑒賞文本表達技巧。如前所述，散文的構(gòu)思及表達是自由的、靈動的，因此在教學中要引導學生領(lǐng)略、欣賞作品構(gòu)思的藝術(shù)匠心，選用表達方式的技巧。好的散文是充滿詩意的，閱讀散文就要從中品出這股詩味來。散文的詩意不是神秘的不可捉摸的東西，它是從許多方面表現(xiàn)出來的，如意境深遠的畫面，濃烈的抒情，神奇的想象，詩一般的語言等等。因此在教學中要指導學生捕捉散文的詩意，要善于從寄情的事物中捕捉詩意，尤其要抓住作者抒寫的“動情的事”和“動情的物”，要抓住“動情點”，要在意境的層層開拓中捕捉詩意，在人物及其活動中捕捉詩意。

在合作中積累學習方法。要倡導自主合作探究的學習方式，指導、教會學生合作學習，能欣賞、分享他人成果，能寬容、接納不同意見，并能在學習過程中積累解讀鑒賞方法。

二、重視引導學生如何進行閱讀，以達到最佳的教學效果

在進行中學語文現(xiàn)代散文閱讀教學時，一定要重視發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生學習的主體地位，在這個基礎(chǔ)上教師也要充分發(fā)揮自身所固有的主導作用，引導學生應用語文閱讀中常用的技巧和相關(guān)的知識來進行現(xiàn)代散文閱讀，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本人多年的教學實踐表明，在進行現(xiàn)代散文閱讀教學時，為激起學生對閱讀現(xiàn)代散文的興趣，我們教師首先要把自己完全融入現(xiàn)代散文的情境之中，以發(fā)自內(nèi)心深處的那種飽滿、強烈的感情，通過對作品當中的那些精華進行感知，對作品中那些最撼人心魄的藝術(shù)感染力來進行感悟，以這種方式來感染學生和傳導知識，促使學生與我們教師一起感受作品的內(nèi)涵，這樣就成功營造了讓學生與作品產(chǎn)生共鳴的教學情境，從而達到激發(fā)學生閱讀現(xiàn)代散文的興趣。

三、廣泛涉獵散文課程資源

散文教學既要看到著名作家和作品，也要看到作家寫作的亮點以及寫作目的，抒發(fā)作者內(nèi)心怎樣的情感。作者是怎樣突出散文文體、散文風格的多樣性的，展示散文的語言藝術(shù)的。在教學中，要以教材為本，也要重視利用課外資源。散文是美文，對于散文的理解需要一定的文化積累，散文是體現(xiàn)對人生，對生活，對生命認識的一種文體，因此在廣泛學習課程資源的過程中，應該加強教師的課內(nèi)與課外資源組合，學生的課上與課下的資源搜索，全面廣泛地提高學生的閱讀散文的能力。針對學生的實際學習和生活，大量廣泛地引用相關(guān)課內(nèi)外課程資源，指導閱讀和寫作。加強校外課程資源的開發(fā)和利用將直接引起教育觀念、方法、手段、模式和教學組織形式等方面的變革；學生的主體性將會極大地提高，學生的實踐能力，學習興趣、創(chuàng)新能力等方面將有全新的發(fā)展。因此，教師必須認識到開發(fā)和利用校外課程資源的必要性、掌握開發(fā)和利用校外課程資源的形式、把握開發(fā)和利用校外課程資源的原則。校外課程資源的開發(fā)和利用應遵循以下原則：①目標性原則：明確教學目標，根據(jù)需要選擇校外課程資源；②數(shù)量、質(zhì)量并重的原則：根據(jù)教學內(nèi)容、進度選擇校外課程資源，數(shù)量要適當，課程資源要配合教學內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能；③易用性（包括經(jīng)濟性）和可行性原則：校外課程資源必須容易操作，省時、高效；④多種感官配合原則：使用校外課程資源時，盡量組合不同類型的資源，促進學生的理解。

四、結(jié)合使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

想象在散文閱讀過程中是不可缺少的，在散文教學中教師可以引導學生從不同角度，不同方面理解文章，想象散文中描寫的事物、描繪的景物，同時可以利用插圖或多媒體課件，為學生建立廣闊的想象空間。例如，在閱讀《桂林山水》時，教師同時播放多媒體課件，學生通過視覺來體會作者的描寫，發(fā)揮想象，在腦海中浮現(xiàn)“舟在碧波上，人在畫中游”的美麗畫卷；在閱讀朱自清的《春》里的語句“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”時，教師適時播放一些有關(guān)春天的歌曲或音樂，結(jié)合著視覺與聽覺感受，學生更容易體會作者的描寫，發(fā)揮想象，在腦海中浮現(xiàn)出生機勃勃的、絢麗多彩的春天。

總之，在進行現(xiàn)代散文閱讀教學時，一定要講究策略、講究方法，既注重誦讀，也重視鑒賞，這樣不僅能讓學生吃透教材，而且也讓學生對整篇文章的理解能凸顯個性化，從而促進了學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，達到了預期的教學效果。