淺談初中英語教學(xué)方法多元化對(duì)發(fā)散思維的影響

和文良

（云南省麗江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，云南 麗江 674100）

初中英語教育中，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在英語教育的必要性。因此，我們必須正確地面對(duì)和準(zhǔn)確地改變這種教育模式。本文在多元教育的基礎(chǔ)上，將它應(yīng)用在初中英語教育中，從而改變了初中英語教育的質(zhì)量，使英語教育更好，在中學(xué)生中更加受歡迎。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的實(shí)踐環(huán)節(jié)

（一）讓學(xué)生在英文詞匯學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)散性思維

不管是什么語言都必須掌握詞匯是基本的知識(shí)。只有掌握了充分的詞匯，才能進(jìn)入其他的學(xué)習(xí)階段。英語的詞匯和中文一樣，也有多種現(xiàn)象。也就是說，相同的詞匯在不同的語言中可以產(chǎn)生不同的意思。因此，教師可以從“多重解決”方面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維。老師給學(xué)生們收集相同詞匯的不同句型的應(yīng)用信息，讓他們進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們進(jìn)行想象和推測(cè)，探究詞匯的本義和詞匯的含義。例如，在學(xué)習(xí)“China”這個(gè)詞時(shí)，很多學(xué)生都將首字母寫大，其導(dǎo)致意思表示的模糊性和誤解。教師可要求學(xué)生尋找“China”與“China”的區(qū)別。查了字典，文字的“c”是大寫的情況下，單詞的意思是“瓷器”，老師也可以引學(xué)生思考、探索為什么會(huì)有這樣的差別。在各種探索過程中，學(xué)生突破已有認(rèn)知的界限，發(fā)展發(fā)散性思考，不斷獲得新知識(shí)。

（二）讓學(xué)生在英文句式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)散性思維

在掌握了必要的英語詞匯之后，學(xué)生必須學(xué)習(xí)英語的句型。在英語的句型研究中，不同的句型可以表示相同的意思。在教育中，教師應(yīng)該安排更多練習(xí)“多句翻譯”，讓學(xué)生熟知使用和變換各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)語境選擇最合適的翻譯方法。這種訓(xùn)練方法可以讓學(xué)生突破固有的思維限制，使思考更加活躍。

（三）讓學(xué)生在英文課文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)散性思維

在學(xué)習(xí)英語課文的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極的探索課文的規(guī)律，探索文群之間的邏輯關(guān)系，探究作者的創(chuàng)作意圖和主題表現(xiàn)的手段，讓他們思考有關(guān)的現(xiàn)象和問題。然后，老師會(huì)安排學(xué)生做延長(zhǎng)練習(xí)。比如復(fù)制關(guān)于主題的文章。這樣，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)，能夠鍛煉發(fā)散思維?？傊?，在英語課文中，教師應(yīng)當(dāng)善于整合資源，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，分散他們的思想。

二、多元化教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在過去，初中英語授課方法比較保守，但只有單一。單方面的教育評(píng)估對(duì)初中英語教育產(chǎn)生了不利影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。將多種教育方法和評(píng)價(jià)方法合并成初中英語教育，使初中英語教育更加豐富精彩，更加充實(shí)初中英語教育的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自己的不足。而且，初中英語教育的多樣化也大大提高了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生積極參加英語學(xué)習(xí)，提高了英語教育的質(zhì)量。因此，有必要在中學(xué)進(jìn)行各種各樣的英語教育，這值得尊重和提倡。

三、多元化教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語教育的實(shí)現(xiàn)過程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況提高教育質(zhì)量，原來初中英語教育的模式應(yīng)該使教育模式更加多樣化，從而提高初中英語的教育效率。首先，初中的英語教師要在實(shí)施過程中保持靈活性，能夠理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、水平和需求，能夠積極參加中學(xué)的英語教育。放棄權(quán)利。其次，當(dāng)老師選擇教學(xué)模式時(shí)，他們會(huì)使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如多媒體和信息技術(shù)等。在課程中播放英語視頻和視頻，引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生真正的喜歡英語學(xué)習(xí)，為他們的英語水平奠定良好的基礎(chǔ)。

在初中英語教育中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的不足之處，并讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)。通過調(diào)查和分析，教師過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)不足，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)給綜合評(píng)價(jià)帶來很大的影響，使素質(zhì)教育進(jìn)行不好。因此，應(yīng)該在初中英語教育評(píng)價(jià)中利用多種教育方法，重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，重視成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確進(jìn)步方向，在英語學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

在初中英語教育中，教師應(yīng)該在自己的教學(xué)中添加多種教學(xué)策略，但在現(xiàn)實(shí)中，初中英語教學(xué)策略是單一的，主要是教師理論和學(xué)生聽力能力。這樣的教學(xué)方法會(huì)讓中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，無法刺激他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們被動(dòng)地接受知識(shí)，理解自己。引起不良反應(yīng)。教學(xué)戰(zhàn)略的整合更是初中英語教育的價(jià)值和意義。比如意境教育、合作交流教育等。各種教學(xué)戰(zhàn)略可以融合，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，學(xué)生們可以準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)，提高初中英語教育效率，英語課提高了很多。

四、合作交流模式，優(yōu)化思維

合作與交流方式能夠有效地優(yōu)化思考，促進(jìn)發(fā)散思考。合作交往是一種有效的初中英語教育方法，通過與學(xué)生的合作，進(jìn)行廣泛的合作和交流，敞開心扉完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生相互交流，團(tuán)結(jié)合作，為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。形成互補(bǔ)的形狀。你也能運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)。我要發(fā)散思考。交流能讓學(xué)生開闊思維，交流思想，從不同角度探索問題，進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參加中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)層次的程序來幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。他們還把學(xué)生分成幾個(gè)小組，幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生多合作，多交流，學(xué)會(huì)在交流和交流中重新思考，幫助學(xué)生克服不足，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確保發(fā)散的思維的發(fā)展和促進(jìn)。

結(jié)束語：

本文首先闡述了初中英語教育中多種教學(xué)法的重要性，并讓更多人理解多種思考發(fā)泄在思考中的作用。介紹了多種教學(xué)法在初中英語教育中的應(yīng)用情況，并詳細(xì)介紹了初中英語教育中多樣的教學(xué)法的運(yùn)用情況。優(yōu)化思考戰(zhàn)略就是明確初中英語教育中合作交流模式所散發(fā)出來的思維效應(yīng)。本文的研究通過對(duì)初中英語教學(xué)方式多元化對(duì)發(fā)散性思維的影響進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)槌踔薪處熖岣呓虒W(xué)效率提供幫助。