小學中高年級學生語文課堂中綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與探究

王宏偉

（遼寧省鐵嶺市開原市新華路小學，遼寧 鐵嶺 112300）

教師在教學語文知識的時候，想要使學生的核心素養(yǎng)得到提升，就不能僅僅局限在課本知識的學習中，還需要與學生的實際生活相結(jié)合，以此來使得他們的核心素養(yǎng)得到有效的提升。而在提升核心素養(yǎng)的過程中，教師需要關(guān)注每一位學生實際的發(fā)展，要將課堂以及課外的教學都加以重視。就目前的實際教學情況來說，教師因為方法不當?shù)木壒剩沟脤W生對學習語文知識興趣缺乏，又何談在這之中提升學生的核心素養(yǎng)。所以，教師需要采用更為有效的方式來對自身的教學策略進行調(diào)整，使其能夠符合學生的需要。在經(jīng)過這樣的整合之后，使得學生的核心素養(yǎng)能夠得到有效的提升。接下來，本文就以小學語文教學內(nèi)容為例，探討一下應(yīng)該如何在語文教學中“關(guān)聯(lián)學生生活，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”。

一、核心素養(yǎng)在語文教學中加以培養(yǎng)的意義

教師在教學語文知識的過程中，聯(lián)系學生的實際生活，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，具有極大的意義。其一，能夠使學生在學習課本內(nèi)容的時候更加容易。一旦學生的核心素養(yǎng)能夠提升，那么他們在學習的時候，便會有自我的一套思維方式，在經(jīng)過自身的探究之后，他們會對課文內(nèi)容有更加深入的理解。其二，能夠?qū)W生的興趣以及情感激發(fā)出來。核心素養(yǎng)的提升，在很大程度上反映了教師教學質(zhì)量的提升。一旦教師能夠采用更為適宜的教學方式，那么學生在學習過程中會變得更為主動，他們的情感也能夠得到豐富。其三，能夠使學生的發(fā)展得到促進。

二、在語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）在課堂教學中聯(lián)系實際

要使學生的核心素養(yǎng)得到提升，教師就要為學生打好基礎(chǔ)，最為關(guān)鍵的便是課堂教學。教師需要使學生感受到自身教學的熱情，然后以自身的熱情來帶動學生的情緒，從而使得學生能夠在受到教師情緒的感染之后，在課堂學習中表現(xiàn)得更加積極。這樣一來，不僅學生的學習效率得到提升，還會使得學生的核心素養(yǎng)在這一過程中得到培養(yǎng)。

例如，以《黃河是怎樣變化的》這篇課文教學內(nèi)容為例。教師在實際教學時，需要先對這篇課文教學目標有所了解，即“使學生對黃河變化的過程以及黃河發(fā)生變化的原因加以了解與明確”。如此，便可以在接下來的教學中結(jié)合教學內(nèi)容使學生的核心素養(yǎng)得到提升。首先，教師需要采用趣味性的教學方式。之后在閱讀課文時，才會使學生產(chǎn)生鮮明的對比，這樣一來，學生便可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受到作者在文本內(nèi)容中體現(xiàn)出來的情懷，還能夠使自身的情感得以激發(fā)，然后帶著這樣的情感來閱讀文章，使得他們能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有深刻的理解。此外，便是需要拉近與學生之間的距離。教師可以通過與學生多加交流，來了解學生的心理情緒，然后才能夠?qū)λ麄兊南敕ㄓ袑嶋H的感受，在經(jīng)過這樣的體會之后，教師才能夠?qū)⒆陨淼慕虒W模式調(diào)整到符合學生的實際需求。

（二）需要注重課外實踐教學

教師教學語文課程，除了要教授知識外，還需要對學生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。在新課改理念下教學，主要的目的便是讓每一個學生都能夠得到發(fā)展。由此，在實際教學的時候，需要站在學生發(fā)展的角度來制訂教學計劃。既要豐富學生的情感，又要培養(yǎng)學生的探究能力，還需要對學生的精神世界加以提升。

例如，以《狼牙山五壯士》這篇課文的教學內(nèi)容為例。在實際教學之前，需要先了解教學目標。在掌握住了大的方向之后，教師便可以開展實際性的教學。首先，教師可以先提出一個問題，來對他們的思維進行啟發(fā)，如“這篇文章具體是在寫關(guān)于五壯士的一件什么事”，然后在此基礎(chǔ)上提出另一個問題。接著，還可以結(jié)合教學內(nèi)容，布置合理有效的課外任務(wù)。當然，教師還可以選擇開展實踐活動，使得學生在情感上產(chǎn)生共鳴。在經(jīng)過這樣的教學之后，每一名學生的發(fā)展必然得到促進。

提升教師素養(yǎng)，杜絕“懲罰性作業(yè)”

習近平總書記在全國教育大會上，就學生課業(yè)負擔過重問題明確提出：“今年年底前完成所有校外培訓機構(gòu)的整改工作，各中小學校要落實三點半開展課后服務(wù)的要求，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔。”這一措施為全面落實小學生減負工作提供了實踐路徑。讓我們感到欣慰的是，目前已經(jīng)有部分學校開設(shè)了三點半、四點半等形式不同的校園課后服務(wù)。因此，教師隊伍建設(shè)除了要關(guān)注到宏觀的學科教學與教學研究以外，也必須關(guān)注日常教學中微小不易被察覺的事件和行為，一些小的問題、小的行為也許會成為影響教師成長與學生發(fā)展的絆腳石。因此，教師的自我學習、提升與反思就顯得尤為重要。針對新時期教師的個人發(fā)展，習近平總書記提出教師要做有理想信念、道德情操、扎實學識與仁愛之心的人，教師們要以此為職業(yè)參照，通過不懈的努力來適應(yīng)社會提出的新要求。

對于教師的日常工作而言，作業(yè)的設(shè)計與指導(dǎo)也承擔著重要的育人功能。若教師能開發(fā)作業(yè)豐富的積極功能，它也可以發(fā)揮促進學生全面發(fā)展的作用。同時，教師對作業(yè)這項活動的認識，要從偏重智育向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的作業(yè)體系，將各種素養(yǎng)結(jié)合社會發(fā)展的需要，融合進形式多樣、主題多元的作業(yè)設(shè)計中，讓作業(yè)成為磁鐵，聚合學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習能量，從而為我國各項事業(yè)的長遠發(fā)展培育優(yōu)秀的人才。

三、結(jié)語

教師在語文教學中提升學生核心素養(yǎng)的時候，需要在學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)上面多下功夫，只有學生的語文素養(yǎng)提升了，其他學科的素養(yǎng)才會得到相應(yīng)的提升。由此，教師需要將課堂教學與課外教學相結(jié)合，聯(lián)系學生的實際生活，以此來提升學生的核心素養(yǎng)。