高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及對策探討

陳慶華

（四川省江安中學(xué)校，四川 宜賓 644200）

在高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容多，而學(xué)習(xí)時間有限，因此想要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握難度較大的知識就必須要求教師具備高超的授課技巧和方法。但是其實(shí)部分教師在教學(xué)過程中實(shí)施新方法進(jìn)行教學(xué)時出現(xiàn)了很多問題，而問題產(chǎn)生的原因又有不同，因此解決方式是多種多樣的。本篇文章將以高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題為主要探討對象，對其進(jìn)行分析、研究，進(jìn)而有針對性的對其提出解決對策，以讓學(xué)生能在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲更多知識。

一、高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）高中化學(xué)教學(xué)時間有限

由于學(xué)生們在高中階段需要學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識，所以他們的學(xué)習(xí)壓力相對于其他階段的學(xué)生來說較大，學(xué)習(xí)時間也更長，但是實(shí)際上在高中化學(xué)教學(xué)的過程中教師可以發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時間并不多，因?yàn)橛蓭讉€科目瓜分教學(xué)時間后，化學(xué)所剩的教學(xué)時間就自然不多。另外，學(xué)生們在完成了化學(xué)課堂學(xué)習(xí)后，需要對所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生們完成了練習(xí)后，教師則需要對學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行講解，因此留給教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時間將更少。

（二）學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績差異懸殊大

在一個班級中，由于每一個學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況、化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣等都有所不同，所以學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績也就更是大有不同。學(xué)生們在長期的這種化學(xué)學(xué)習(xí)之下將產(chǎn)生很大的差別，如果情況不好最后甚至還會導(dǎo)致部分學(xué)生完全不能跟上全班的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)然，學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績差異懸殊大還有可能是因?yàn)槠渌闆r，例如平時有些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力好，但是每當(dāng)正式接受檢驗(yàn)時就會表現(xiàn)差，因此教師要從多個方面對學(xué)生的化學(xué)能力進(jìn)行分析。

（三）部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差

在化學(xué)的教學(xué)過程中，有時候即使教師的教學(xué)方式和方法能夠受到全班大部分學(xué)生的肯定，但是由于有些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以教師最終的化學(xué)教學(xué)效果往往還是不能達(dá)到理想效果。另外，有些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然值得推崇，但是由于其需要耗費(fèi)學(xué)生很多時間，所以這種學(xué)習(xí)習(xí)慣對于化學(xué)學(xué)習(xí)來說也是不可取的。

（四）化學(xué)教學(xué)方式老套無創(chuàng)新

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，部分教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是其教學(xué)創(chuàng)新卻很少，所以學(xué)生們在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時大多數(shù)時候都只能被動地接受教師的教學(xué)，而不能主動的對化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，因此在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生們必須要攜手對現(xiàn)有化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，以讓老套的化學(xué)教學(xué)思想能夠得到一定的改善。

二、高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題的相關(guān)對策

（一）增添微視頻輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)

由于化學(xué)課堂時間有限，所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時為了保證學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識進(jìn)行更加深刻的理解，可以采用微視頻輔助完成課堂教學(xué)，但是在具體的實(shí)施過程中應(yīng)該如何來做依然是一個問題，因此接下來將給出微視頻輔助教學(xué)的基本建議。例如教師在完成了化學(xué)課堂教學(xué)后，會給學(xué)生布置一定的練習(xí)作業(yè)，當(dāng)學(xué)生完成了練習(xí)作業(yè)后，教師就需要給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評講，此時教師就可以利用微視頻進(jìn)行輔助教學(xué)。但是微視頻應(yīng)該如何制作呢？隨著科技的逐漸發(fā)展，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為教師使用微視頻提供了條件，教師可以在電腦上進(jìn)行錄屏制作微視頻，即在電腦上錄制作業(yè)的講解視頻，當(dāng)教師將微視頻制作好后，就可以給學(xué)生上傳到教室的多媒體設(shè)備當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生有空閑時間時就可以進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對某一個問題仍然存在問題，則可以及時請教教師，另外在復(fù)習(xí)階段時學(xué)生也可以利用相關(guān)微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)分組

在化學(xué)教學(xué)的過程中，由于學(xué)生之間的化學(xué)學(xué)習(xí)成績相差較大，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時就無法按照一個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，但是為了教學(xué)的便利性，大多數(shù)教師還是會選擇以講解基礎(chǔ)知識為主，即符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是對于一些化學(xué)成績實(shí)在太差的學(xué)生來說，如果教師不對其采用一些特殊的教學(xué)手段，那么最終學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績就會越來越差。因此教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，組織學(xué)生進(jìn)行分組相互學(xué)習(xí)，以求最終能夠達(dá)到小組內(nèi)部之間的共贏，但是小組的劃分是需要遵循一定的規(guī)則的，即每一個小組的學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該以高、中等、低分布，這樣一個小組內(nèi)部才能有更好的發(fā)展，各個水平的學(xué)生才能得到提高。

（三）嚴(yán)格要求學(xué)生遵循適于化學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

由于部分學(xué)生無優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣不適用于化學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師可以通過強(qiáng)制性的嚴(yán)格要求學(xué)生遵循適于化學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以滿足學(xué)生能夠完成基本的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。例如教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)的知識后進(jìn)行自我總結(jié)，即要求每一個學(xué)生都需要對自己在章節(jié)學(xué)習(xí)中收獲到的知識進(jìn)行記錄，另外在這個記錄當(dāng)中還應(yīng)該包含有自己哪些地方仍舊存在問題等。最后，為了保證學(xué)生歸納總結(jié)的有效性，教師可以要求學(xué)生們在課堂上進(jìn)行相互分享，或者是挑選成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)展示。

（四）將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合

在化學(xué)的教學(xué)過程中，如何對老套的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新呢？教師可以緊跟科技發(fā)展，例如教師可以在化學(xué)教學(xué)的過程中引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是在使用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師需要注意多媒體教學(xué)的有效性，而不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，這樣最終將不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。而其中較好的教學(xué)方式就是將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，即可以將部分板書代替為多媒體展示，這樣進(jìn)行教學(xué)不僅可以更加便捷，而且還可以讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更多的思考。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題涉及多個方面，僅由教師個人角度探討化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題是很片面的，因此教師可以邀請學(xué)生對化學(xué)教學(xué)提出一定意見。學(xué)生作為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)效果最能反映出教師的教學(xué)水平，如果全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都較好，那么即證明教師的教學(xué)是值得肯定的，但是如果全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，那么這時多聽取學(xué)生的意見將是問題的最好解決方式。