關(guān)于小學(xué)音樂興趣激發(fā)的策略分析

盧麗霞

（河北省蔚縣蔚州鎮(zhèn)前進(jìn)路第一完全小學(xué)，河北 蔚縣 075700）

愛樂是孩子的天性，但具有愛樂天性的孩子卻不喜歡上音樂課！作為音樂教師肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐并在實(shí)踐中給予他們豐富啟迪的使命，面對(duì)這種使命，值得我們?nèi)ニ伎己吞接懀涸鯓硬拍茏寣W(xué)生喜歡上音樂課呢？本文從以下幾方面論述了如何讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣并持續(xù)保持這種興趣的方法。

一、“欣賞引趣”，即要學(xué)生去用心欣賞音樂

音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，這不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。中學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來。

二、以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣

比如利用節(jié)假日引出課題。學(xué)生們對(duì)即將到來的或剛剛過去的節(jié)日生活及意義比較熟悉。所以，利用節(jié)假日引出課題，學(xué)生情感上接受比較快。如：春節(jié)的《春節(jié)序曲》；端午節(jié)的《汨羅江幻想曲》；中秋節(jié)有關(guān)月光的樂曲、歌曲、詩詞；國慶節(jié)的有關(guān)歌唱祖國的內(nèi)容，以及中國的、外國的關(guān)于國慶的愛國的主題等。圍繞這些問題教師還可以準(zhǔn)備相關(guān)的音樂音像資料，用來擴(kuò)大學(xué)生視野、豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還會(huì)收到良好的課堂效果。再比如改變傳統(tǒng)的上課方式。上欣賞課時(shí)，按照傳統(tǒng)的授課方式，就是教師先對(duì)所要欣賞的樂曲進(jìn)行介紹：作品產(chǎn)生的年代 、創(chuàng)作背景、作者的簡介等讓學(xué)生有初步印象，再進(jìn)行完整初聽、分段聽、曲式結(jié)構(gòu)分析、完整復(fù)聽。就這樣按照教材的規(guī)定，在教師引導(dǎo)下去聽、去想。這對(duì)于以前的、理解能力還不太強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生來講，這樣做有一定的好處。但由于現(xiàn)在學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)條件比較好，對(duì)傳媒接觸較多，理解力較強(qiáng)，用這種簡單的平鋪直敘的方式上課是不能引起同學(xué)們對(duì)音樂的興趣的。所以，改變傳統(tǒng)的上課方式是很重要的。

三、音樂教學(xué)中要始終貫穿情感教育

夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的源泉，教師熱愛自己的學(xué)生，必須真誠。所謂真誠是指教師的情感投入是真正發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。教師的真情實(shí)感最容易引起學(xué)生思想感情的共鳴，并借以贏得學(xué)生對(duì)教師的無比信賴。教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師缺少對(duì)教學(xué)對(duì)象的熱愛之情，是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。音樂教師與學(xué)生平時(shí)接觸不多，一周內(nèi)僅有一、二課時(shí)的課堂交流時(shí)間，在上課中一定要努力創(chuàng)設(shè)平等、輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。如帶著微笑走向課堂；提問時(shí)充滿對(duì)學(xué)生的信任和成功的期待；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)或唱錯(cuò)時(shí)做到耐心指教、給予幫助和鼓勵(lì)；充分利用課前和課后的時(shí)間，了解掌握學(xué)生平時(shí)接觸的音樂作品，幫助他們進(jìn)行審美分析和評(píng)價(jià)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美趨向。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，教師用豐富的情感去教學(xué)，用真心去關(guān)愛每一位學(xué)生，不斷叩擊學(xué)生的心弦，課堂上必將閃爍出燦爛的情感火花，形成情感效應(yīng)，激活學(xué)生的音樂細(xì)胞，使學(xué)生不僅喜愛音樂，更喜愛上音樂課。

四、教師要充分利用多媒體教學(xué)，即“媒體助趣”

運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以融聲匯色，拓展審美視野，設(shè)境悟情，深化思想教育，幫助激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給我們音樂課堂帶來無限的生機(jī)和活力。歌曲《走路》旋律活潑歡快，我在教學(xué)時(shí)，將其作為背景音樂，配上動(dòng)畫制成課件播放：可愛的小兔、干凈的小鴨子、憨厚的烏龜和逗趣的小花貓，這四個(gè)可愛的動(dòng)物在美麗的草坪中嬉戲、玩耍。孩子們一邊聽著歌曲，一邊情不自禁地跟著節(jié)奏拍起手來……美麗的畫面，繽紛的色彩，再配上歡快的旋律，牢牢地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。在這樣的氛圍中，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，還能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。

總之，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念和教育行為，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，緊跟時(shí)代的步伐，共同探索，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)音樂的美、熱愛音樂、喜歡上音樂課，為音樂教育積極做出貢獻(xiàn)。