主題參與策略對(duì)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的探究

蔡云慶

（河北省霸州市第六中學(xué)，河北 霸州 065700）

我們決不能忽視“主題參與”，而應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，并關(guān)注與“主題參與”有關(guān)的方方面面，更好發(fā)揮“主題參與”的多項(xiàng)功能，實(shí)實(shí)在在提升教學(xué)的有效性，有效達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

一、針對(duì)不同水平段學(xué)生選擇激勵(lì)法

激勵(lì)手段能有效激發(fā)學(xué)生的情感思維與行為舉止。對(duì)于中學(xué)的學(xué)生，采用口頭表揚(yáng)，小紅花、小紅旗、小紅星等獎(jiǎng)勵(lì)，豎個(gè)大拇指以示肯定、鼓勵(lì)等外在激勵(lì)，能有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情與運(yùn)動(dòng)的欲望，從而提高他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的參與度。由于每個(gè)學(xué)生的思維、興趣等方面的差異，教師要悉心觀察，充分了解每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到有的放矢地采用外在激勵(lì)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的主題參與。對(duì)于中學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，則需更多的使其體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂、獲勝的自信、掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)及運(yùn)動(dòng)技能提高后的自豪與成就感。

二、激發(fā)求知欲與參與欲促進(jìn)學(xué)生的主題參與

據(jù)有關(guān)訪談?wù){(diào)查反饋，影響學(xué)生主動(dòng)、積極參與運(yùn)動(dòng)的主要原因是教學(xué)內(nèi)容的枯燥，教學(xué)手段的單一，苛刻的常規(guī)要求，學(xué)生感受不到絲毫興趣與快感。新穎的事物最能引起人的好奇與興趣，同理，新穎而又未知的教學(xué)內(nèi)容最能誘發(fā)學(xué)生好奇的內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、積極參與的學(xué)習(xí)意愿。所以，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生好奇心重，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣易變化的特點(diǎn)，經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容，更多地采用主題教學(xué)、情境教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，尤其是變換教學(xué)手段，注重“教”與“玩”的結(jié)合，適當(dāng)引入競(jìng)賽類項(xiàng)目進(jìn)入體育課教學(xué)，針對(duì)性的選擇器材，教師與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、布置場(chǎng)地，使學(xué)生對(duì)每一堂體育課都有一種新鮮感與滿足感、求知欲與參與欲。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)必將有效促進(jìn)學(xué)生的主題參與。

三、改革教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主題參與的積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的教，就連學(xué)校各種形式的教研活動(dòng)研討的主題也都圍繞教學(xué)中的講介、示范等而展開。以上這些無可厚非，這種傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)具快速、高效的優(yōu)點(diǎn)，也是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基本形式。但是，對(duì)照體育課程改革的基本理念和精神，存在明顯的敝端：學(xué)生的主體性存在缺失；學(xué)生的能動(dòng)性難以發(fā)揮；學(xué)生間的合作受到限制；個(gè)體差異難以得到充分照顧。新一輪體育課程改革積極提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)接受式學(xué)習(xí)的一種必要的有益補(bǔ)充，更重要的是有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)的體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試新的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。使我們的體育教學(xué)既快速、有效，又能凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。在改革教學(xué)方法的過程中，避免“放羊式”教學(xué)的現(xiàn)象，防止盲目性和只追求表面形式而不顧及效果的傾向。

四、加強(qiáng)技術(shù)技能教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣與主題參與

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)，而且比較注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性，比較注重教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性。但是，在新一輪體育課程改革初期，仍至很長(zhǎng)一個(gè)階段，出現(xiàn)了把關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)對(duì)立起來的思潮，在體育教學(xué)的課堂上不見了運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。鑒此，需要我們的體育教師務(wù)必正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)技術(shù)，及兩者的關(guān)系：學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是需要教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)、改變、拓展的。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體之一，可使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多種運(yùn)動(dòng)技能，并在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣與愛好。學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)、不斷提高運(yùn)動(dòng)技能，才能真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。為提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并不斷提高運(yùn)動(dòng)技能。針對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，需要我們的體育教師把精力放在教材教法的研究上、學(xué)理的探討上、對(duì)學(xué)生心理生理的特點(diǎn)上。在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)中既要大膽發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高運(yùn)動(dòng)技能的過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)積極性也必然有效提高，主題參與也就水到渠成。

五、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生的主題參與

教師的情緒和態(tài)度乃至一言一行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果極具影響。人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！?。教師只有以身作則，把言教與身教結(jié)合起來，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用。為了有效激發(fā)學(xué)生的主題參與，教師首先要對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出自己的興趣和激情，并用這份情緒感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：精神飽滿、聲音洪亮而富有激情、動(dòng)作有力而準(zhǔn)確、和學(xué)生一起練習(xí)和游戲等。教師周身所散發(fā)出的熱情必能喧染課堂氣氛，也必能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也必能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與主題參與。

總之，“主題參與”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，有助于學(xué)生形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，更有助于學(xué)生更好地達(dá)成課程的所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！爸黝}參與”能有效提升教學(xué)的有效性，不失為達(dá)成課程目標(biāo)的最佳切入口。