淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)策略

徐婧青

（江西省上饒市橫峰縣實驗小學(xué)，江西 上饒 334300）

數(shù)學(xué)知識枯燥、復(fù)雜是給人的固有印象，家長為了讓學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)，多會灌輸數(shù)學(xué)困難，需要認真學(xué)習(xí)的思想，極易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中先給數(shù)學(xué)定了一個困難的基調(diào)，進而出現(xiàn)畏難情緒反而學(xué)不好數(shù)學(xué)。為此，教師在開展低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和思維方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使他們在主動思考中掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要改變用講解的方式向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們在自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，在思考和分析中掌握扎實的基礎(chǔ)知識，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，打造高效的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、注重預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能掌握要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，通過主動思考理解簡單的知識，對較難的知識點有初步的了解，在課堂學(xué)習(xí)中能夠重點學(xué)習(xí)這此知識點，是提高學(xué)習(xí)效率的有效促進環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)方向進行指導(dǎo)，給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，讓他們按照提綱上的內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐步深入地理解教材內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能輕松地掌握所學(xué)知識，有效解決他們預(yù)習(xí)中遇到的問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“認識人民幣”時，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，掌握人民幣的各種面值，知道人民幣分為紙幣和硬幣兩類。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上可以重點探索人民幣的單位元、角、分，1元==10角、1角==10分等相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重個體差異，開展分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級教學(xué)中，教師開展教學(xué)時的主要依據(jù)是教學(xué)目標，以為只要在課堂教學(xué)中把課本上的內(nèi)容都講解完，就完成了教學(xué)目標。在不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知特點的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)時很容易遇到理解不了的知識點，若不能及時得到指導(dǎo)，他們就會逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在新課改教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的具體情況開展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力的不同布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在努力學(xué)習(xí)和探索中掌握所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們快樂地投入到學(xué)習(xí)中，在主動學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)潛力。

三、構(gòu)建生活化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)依舊是最主要的環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)生活化教學(xué)就必須從課堂上入手，融入生活化場景，為學(xué)牛構(gòu)建一個更為熟悉的生活化環(huán)境，切實調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?？蓜?chuàng)設(shè)生活化的情境，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)問題;也可利用創(chuàng)設(shè)生活游戲的方式，讓學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識。

如可利用猜謎語的方式，設(shè)置謎題：“會走無腳，會說無嘴，叫我們起床，什么時候睡?！碧崾緦W(xué)生，打一生活物品。在得出鐘表的答案后，可引出時、分、秒的概念，以此增強教學(xué)的趣味性。另外，在加減乘除運算的過程中，可模擬超市，借用一此物品并設(shè)置價格，要求學(xué)生自主選擇商品并計算價格，一方面增加學(xué)生的購物體驗，另一方面提高教學(xué)內(nèi)容的靈活性，提高學(xué)牛對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

四、設(shè)計比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生的興趣持續(xù)時間短，在課堂上不能始終保持精力集中的狀態(tài)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們積極參與到比賽中，在激烈的氛圍中積極思考，快速找到與題目相關(guān)的知識，正確完成計算。在比賽中，每個學(xué)生能夠發(fā)揮自己潛力，在熱烈的氛圍中參與、思考，促進他們思維的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇比賽方式，設(shè)計口算比賽、快速搶答等比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力時，教師可以設(shè)計合作比賽，讓學(xué)生在合作中分析提出的問題，培養(yǎng)他們的合作能力，在相互交流和討論中順利解決問題。

五、加強應(yīng)用題指導(dǎo)，提高解題能力

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)占據(jù)重要的位置。小學(xué)生在解決應(yīng)用題時，受到思維的限制，經(jīng)常會遇到不理解題意，不知道如何下手等問題，容易失去學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。教師在教學(xué)中要加強應(yīng)用題指導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)解決應(yīng)用題，促進他們思維靈活性的發(fā)展，讓他們掌握有效的思考方法和解決方法。在低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)語言是“一共”“還?！薄氨取唷薄氨取佟钡?。在教學(xué)應(yīng)用題時，教師要讓學(xué)生理解這此數(shù)學(xué)語言的含義，在分析應(yīng)用題時要認真讀題，正確理解題意，從題十中找出已知條件以及題目中的數(shù)量關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握每類應(yīng)用題的解決方法，解題能力得到有效提高。

六、結(jié)合多媒體教學(xué)，促進思維深入發(fā)展

在多媒體教學(xué)中，教師可以借助多媒體中的資源把抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的圖片，讓學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下理解知識，使他們更容易掌握這此抽象的知識。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的直觀思維較強，抽象思維處于形成階段。在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，還可以促進他們抽象思維的發(fā)展，讓他們在思維深入發(fā)展的過程中加深對知識的理解。

例如，在教學(xué)“認識圖形”時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示生活中的物體，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容找到要學(xué)習(xí)的正方形、長方形、三角形和圓。在直觀的情境下，學(xué)生能夠加深對圖形的認識，在多媒體趣味學(xué)習(xí)情境下提高學(xué)習(xí)的主動性。

總問言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計多種教學(xué)內(nèi)容，努力優(yōu)化教學(xué)方式，營造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的認知和理解能力。深刻理解數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)加強對學(xué)生在教學(xué)活動中的指導(dǎo)，使他們能及時解決學(xué)習(xí)中遇到的疑慮，提高學(xué)習(xí)的自信心，使探究過程成為主動學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進他們綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，創(chuàng)建一個有效的初級數(shù)學(xué)課程。