小學(xué)數(shù)學(xué)班主任如何加強(qiáng)班級管理

李磊

(新疆第三師圖木舒克市伽師總場學(xué)校，新疆 圖木舒克 844309)

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法也不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是在教學(xué)方式方面都發(fā)生著巨大轉(zhuǎn)變，為了取得更好的教學(xué)效果，班主任在教授數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)該及時(shí)做出轉(zhuǎn)變，不斷提高自身能力和水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，如何同時(shí)做好班主任和數(shù)學(xué)教師的工作，就需要教師在教學(xué)的過程中，不斷地探求方法和策略。

一、以身作則，率先垂范

班主任作為班級當(dāng)中的管理者對于小學(xué)階段的教學(xué)和教育的作用是非常重要的，班主任的工作與班級整體的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著非常大的影響。隨著教育改革的不斷深入，不但傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了改變，而且班主任的管理工作也發(fā)生了較大的變化。小學(xué)生處在一個(gè)靠模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，所以教師的一言一行都會對學(xué)生的思想、品質(zhì)、行為產(chǎn)生潛移默化的影響。數(shù)學(xué)教師作為班主任，除了日常管理工作，還擔(dān)任著數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以，和學(xué)生相處的時(shí)間是比較多的，從而對學(xué)生產(chǎn)生的影響也會是最大的，教師在學(xué)生的面前就是一本書、一面鏡子。因此，在開展德育教育時(shí)，教師要給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，給學(xué)生帶來好的影響。在規(guī)范學(xué)生言行舉止時(shí)，首先就要對自己的言行嚴(yán)格要求，從而真正地做到為人師表和率先垂范.所以，作為一名小學(xué)班主任，在平時(shí)的工作和生活中，要注重自身師德修養(yǎng)的提高，保持學(xué)習(xí)，閱讀各種有關(guān)教育的書籍報(bào)刊，了解最新的教育動態(tài)和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，使自己能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的教育需要。同時(shí)，班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

二、教學(xué)與管理充分融合

數(shù)學(xué)知識來源于生活，同樣的，小學(xué)班主任的管理工作也離不開學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，所以老師就可以利用大量的生活素材，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理工作充分的融合在一起。不僅可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識做到學(xué)以致用，還可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

例如，學(xué)到關(guān)于“搭配”這一部分知識時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊同學(xué)們身高體型，愛好特點(diǎn)等因素為他們搭配合適的服裝打扮。然后引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，在學(xué)生快速吸收知識的同時(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)和諧共處，寬宏體諒，互幫互助的班級氛圍，促使學(xué)生道德品質(zhì)的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的融合，即需要教師做好數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作，還需要教師做好班主任的管理工作，并且在這個(gè)過程當(dāng)中要讓兩項(xiàng)工作可以較好的融合。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和小學(xué)班級管理模式的轉(zhuǎn)變，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作可以更好的融合。

三、從實(shí)際班主任班級管理工作中挖掘教學(xué)素材

班主任管理工作由于涉及到小學(xué)生生活的各個(gè)方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就必須借助于來自生活的教材，才能夠真正使學(xué)生感受到寓教于樂的學(xué)習(xí)快樂，并促使學(xué)生學(xué)以致用。因此，班主任管理工作結(jié)合數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)在于，從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識，又將數(shù)學(xué)知識還原到邏輯思維塑造的主題當(dāng)中。比如《比大小》這一課中，班主任教學(xué)工作重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此在這一課可以結(jié)合本班的特征，通過男生數(shù)量和女生數(shù)量的比較進(jìn)行大小的認(rèn)識；通過身體胖瘦的不同，進(jìn)行大小的認(rèn)識；通過個(gè)性的不同表現(xiàn)；進(jìn)行學(xué)生優(yōu)勢大小的比較等等。并最終引導(dǎo)學(xué)生看到別人的長處，認(rèn)識到自己的不足，形成相互理解、支持、融洽的班級氛圍。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，隨時(shí)能夠?qū)嘀魅喂ぷ鬟\(yùn)用其中。在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使班主任工作同步開展。起到了事半功倍的教育效果。

四、適時(shí)、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓舞學(xué)生，通過適度的評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。班主任在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的情況分析其可激勵(lì)之處，并采用靈活的方式進(jìn)行激勵(lì)，在學(xué)生取得優(yōu)異成績時(shí)，班主任必須及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，并授予榮譽(yù)稱號，或者是小紅花等。該同學(xué)會有被認(rèn)可的興奮感，進(jìn)而不斷進(jìn)取努力。班主任在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，并不要過分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及思維過程，注重尋找班里努力學(xué)習(xí)的同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，對他們的勤奮刻苦進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。對于不同的學(xué)生進(jìn)行不同的激勵(lì)，學(xué)生是存在差異的個(gè)體，班主任的評價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)有所不同，也應(yīng)當(dāng)選擇不同的場合進(jìn)行表揚(yáng)，例如有的學(xué)生希望班主任當(dāng)眾表揚(yáng)，有的則希望三言兩語的稱贊，所以班主任必須根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及發(fā)展需求，來選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方式，以起到良好的鼓舞作用。

在素質(zhì)教育全面推行的今天，數(shù)學(xué)教師兼班主任已然成為一種普遍存在的現(xiàn)象，其無論是對于教育教學(xué)資源的整合優(yōu)化，抑或是對于教學(xué)理念的改革創(chuàng)新都有著一定的積極意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，我們一定要在明確自身權(quán)利、義務(wù)的基礎(chǔ)上，積極尋求數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理二者之間的平衡點(diǎn)，以真正實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)的協(xié)調(diào)、同步發(fā)展。