淺談中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理

張彩云

(河南信息工程學(xué)校，河南 鄭州 450008)

一、中職類(lèi)學(xué)校人力資源管理的重要性

隨著教育改革的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)學(xué)校已成為中等教育不可缺少的重要組成部分，每年都向社會(huì)輸送大量技術(shù)型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但是不斷加劇的教育競(jìng)爭(zhēng)，要求職業(yè)類(lèi)學(xué)校不斷提升人力資源效率，構(gòu)筑學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先，加強(qiáng)人力資源管理工作，有利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提升學(xué)校教學(xué)管理水平，這對(duì)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展非常重要。其次，加強(qiáng)人力資源管理，還有利于搭建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)和教學(xué)氛圍，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提供更為有力的支持。特別是對(duì)年輕教師群體來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的人力資源管理能為其提供更好的發(fā)展平臺(tái)，充分釋放年輕教師的個(gè)性潛力，為學(xué)校創(chuàng)造更高的價(jià)值。此外，職業(yè)類(lèi)學(xué)校加強(qiáng)人力資源管理，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師資源的優(yōu)化配置，降低學(xué)校的經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān)和壓力，推動(dòng)學(xué)校的平穩(wěn)、持續(xù)發(fā)展。

二、中職學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

首先，人力資源管理理念尚未形成，人力資源配置不當(dāng)，人力資源架構(gòu)不合理。目前中職院校對(duì)人力資源的管理仍處于原始人事管理階段，沒(méi)有建立起針對(duì)人員特點(diǎn)及學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，而進(jìn)行人力資源整體開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置的合理架構(gòu)。人才引進(jìn)上只注重高學(xué)歷、高職稱(chēng)，不注重能力，導(dǎo)致引進(jìn)的人才沒(méi)能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。注重政策忽視人的個(gè)體因素，沒(méi)有樹(shù)立“以人為本”的人力資源管理宗旨。其次，管理體制存在的弊端，對(duì)教師的管理存在欠缺。一是學(xué)校嚴(yán)重超編，二是教學(xué)無(wú)法安排。此管理體制制約了人力資源管理，人才不能進(jìn)，庸才不能出，導(dǎo)致工作成果無(wú)法具體衡量，影響學(xué)校發(fā)展，這種滯后性導(dǎo)致教學(xué)成果無(wú)法衡量。行政能力與教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有機(jī)結(jié)合，部分教師教學(xué)質(zhì)量很高行政任務(wù)完成不理想，沒(méi)有一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)給整個(gè)學(xué)校的管理帶來(lái)很大難度。再次，缺乏完善的管理制度，績(jī)效考核制度不完善。在中職學(xué)校人力資源管理中因缺乏完善的管理制度，人員結(jié)構(gòu)不合理、考核制度不完善、人員安排不合理等原因，產(chǎn)生人力資源流失、師資力量下降、人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。因考核制度不完善，獎(jiǎng)懲制度模糊，很多教師在工作中行為散漫，消極怠工，真正優(yōu)秀的人才卻無(wú)法得到利用。

三、中職學(xué)校人力資源管理的辦法

(一)樹(shù)立人力資源管理觀念，加強(qiáng)人力資源管理。學(xué)校應(yīng)樹(shù)立正確的人力資源管理觀念，將精力轉(zhuǎn)移到人力資源管理工作中，才能夠持續(xù)發(fā)展，吸收更多的生源，提高學(xué)生的就業(yè)率。教師不斷完善自己，更新觀念提高自身專(zhuān)業(yè)水平。加強(qiáng)人力資源管理，讓中職學(xué)校中的專(zhuān)業(yè)人才能夠得到合理的利用，讓其作用得到充分的發(fā)揮，提高教學(xué)水平的同時(shí)也促使中職學(xué)校得到發(fā)展。

(二)完善人力資源管理體制，創(chuàng)建合理的考核機(jī)制。首先應(yīng)對(duì)聘用制度進(jìn)行改革，學(xué)校要聘用更具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師，達(dá)到良好的教學(xué)效果，要利用完善的人力資源管體制對(duì)教師進(jìn)行約束和管理，逐級(jí)分層，優(yōu)化管理，因材用人，合理安排師資力量。要定期對(duì)教師和管理者進(jìn)行考核，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)性和工作能力的全面考量來(lái)重新安排職務(wù)和上下級(jí)，并通過(guò)對(duì)人力資源的綜合評(píng)定使學(xué)校針對(duì)人力資源薄弱部分進(jìn)行加強(qiáng)，有針對(duì)性的提高人力資源實(shí)力，促使中職學(xué)校得到持續(xù)性發(fā)展。

(三)由人事管理向人才管理轉(zhuǎn)變，拓展有效的激勵(lì)機(jī)制。中職教育人力資源管理要在科學(xué)管理，合理配置人才結(jié)構(gòu)，全面提教職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)上下功夫，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)。根據(jù)內(nèi)部管理、技術(shù)、工勤等崗位、人員的不同性質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行管理，針對(duì)不同崗位建立不同的管理與激勵(lì)模式，對(duì)各類(lèi)人員實(shí)行科學(xué)化、精細(xì)化的管理。重點(diǎn)培養(yǎng)教師實(shí)踐教學(xué)能力及樹(shù)立正確的人才觀，形成積極向上的人才激勵(lì)機(jī)制，合理配置人才結(jié)構(gòu)，形成有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。拓展有效的激勵(lì)機(jī)制：①人事制度與分配制度要進(jìn)一步深化。在人員招聘過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)崗位聘任制的深化、淡化身份制，突出能力制。主要按照以下原則執(zhí)行：按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、擇優(yōu)聘任、公平競(jìng)爭(zhēng)、合同管理和嚴(yán)格考核等。②完善學(xué)校激勵(lì)機(jī)制，有助于專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)、遴選和穩(wěn)定，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。建立良好的運(yùn)行機(jī)制，在實(shí)踐過(guò)程中需要采取激勵(lì)措施結(jié)合環(huán)境等因素滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需求。

(四)豐富薪酬形式，把報(bào)酬與技能、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)掛鉤。報(bào)酬可以劃分為兩大類(lèi)：外在報(bào)酬與內(nèi)在報(bào)酬。外在報(bào)酬主要指工資、津貼及評(píng)職晉升機(jī)會(huì)和同事與領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同度等;內(nèi)在報(bào)酬是基于工作本身的報(bào)酬，如對(duì)工作勝任感、成就感、責(zé)任感、榮譽(yù)感等。有形的物質(zhì)報(bào)酬能滿足員工物質(zhì)上的需求，但無(wú)形的報(bào)酬既能提升員工的工作技能和水平，又能滿足員工精神上的需求。應(yīng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定好合理、科學(xué)的報(bào)酬評(píng)價(jià)體制，依據(jù)教職員工所承擔(dān)崗位的重要性、技術(shù)含量的高低、工作復(fù)雜程度等因素，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，科學(xué)論證來(lái)建立科學(xué)系統(tǒng)的薪酬體系。在核心崗位上可參照社會(huì)用工薪資水平來(lái)確定，也可大膽設(shè)立特殊薪酬，真正激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性

(五)積極推進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握就業(yè)方法與技巧。拓寬學(xué)生就業(yè)思路，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念與職業(yè)理想，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。指導(dǎo)教師必須明確掌握，基本內(nèi)容與具體任務(wù)，采用靈活多樣的創(chuàng)業(yè)方式與就業(yè)方式，拓寬學(xué)生的就業(yè)思維切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)自信心。教師要根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)的多元化發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)方法，掌握就業(yè)技巧，能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確搜集并識(shí)別就業(yè)信息與價(jià)值，通過(guò)多方面教育目標(biāo)有效融合，切實(shí)提高學(xué)生的就職能力。