高校課程思政教學(xué)改革中應(yīng)用慕課微課的實(shí)踐分析

楊茵

(重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400021)

高校教學(xué)過(guò)程中，思政課程作為大學(xué)教學(xué)中的必修課，對(duì)提高學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀有著重要的引導(dǎo)作用?？萍紩r(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅在資產(chǎn)企業(yè)得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)在教育機(jī)構(gòu)中也發(fā)揮著不可忽視的力量。新課改標(biāo)準(zhǔn)下，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治課程中開(kāi)啟新興教學(xué)模式，也被稱之為“慕課”，慕課的引進(jìn)更能突出思政課程的核心思想，通過(guò)與高校思政課程的有機(jī)結(jié)合，對(duì)課程進(jìn)行全面改革，是創(chuàng)新高校思政課程教學(xué)模式的重要途徑。

一、慕課概述分析

慕課具有一定的開(kāi)放性和多樣性特點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代科技相結(jié)合的狀態(tài)下產(chǎn)生的新興教學(xué)方法，也是現(xiàn)階段最為流行的教育典范。慕課最初成立于美國(guó)，在高等院校中不斷實(shí)踐后流傳于不同的大學(xué)，這一新興課程的引進(jìn)，為全世界的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辟新篇章，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。慕課平臺(tái)的建立，為教師和學(xué)生提供了多樣化教學(xué)課程，不僅促進(jìn)了師生、生生之間的相互溝通和交流，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，為教育行業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

二、高校思政課程教學(xué)過(guò)程中，慕課實(shí)踐的重要性

(一)教學(xué)資源更廣泛

慕課最為突出的性質(zhì)就是具有一定的開(kāi)放性，在新課改背景下，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，促使教學(xué)資源更加復(fù)雜多樣。而慕課的引進(jìn)，則可以較好地利用信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)為教師和學(xué)生提供教學(xué)資料及學(xué)習(xí)資料，不僅為學(xué)生提供了自主選擇的權(quán)利，同時(shí)滿足學(xué)生時(shí)間上的需求。

(二)教學(xué)方法更具針對(duì)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于片面，僅圍繞教材理論作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視實(shí)踐部分，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，既沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)缺少師生、生生之間的互動(dòng)，大大降低了教學(xué)效率。而慕課在課堂上的應(yīng)用，則較好地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)帶動(dòng)課堂氛圍，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。

(三)教學(xué)內(nèi)容更精致

教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容對(duì)吸引學(xué)生注意力有著關(guān)鍵性作用，結(jié)合慕課微課，能夠?qū)⑺兄攸c(diǎn)知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，在多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)下以視頻的形式展現(xiàn)給大家，通過(guò)精細(xì)化的處理使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)且精致。同時(shí)慕課的教學(xué)模式還有較強(qiáng)的檢測(cè)功能，它能夠針對(duì)課程效果進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加具體化，在精確的思維邏輯中幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

(四)教學(xué)結(jié)構(gòu)更全面

目前，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式已經(jīng)在部分高校廣泛應(yīng)用，而慕課“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式可以促使教學(xué)理念更清晰，并進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。此外，通過(guò)互動(dòng)、組織討論與微課程等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生相互交流，對(duì)提高自主學(xué)習(xí)和自主探討能力有很大幫助，能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡思政課程。

三、高校思政課程中應(yīng)用慕課改革教學(xué)方法的實(shí)踐策略分析

(一)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)

現(xiàn)階段，由于多數(shù)高校都是以獨(dú)立狀態(tài)存在，因此，各個(gè)高校間的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都大不相同。部分高校普遍對(duì)思政課的重視程度并不高，只注重理論上的講解，導(dǎo)致思政教育整體教學(xué)水平得不到提升。因此，作為高校思政教育者，一定要科學(xué)應(yīng)用慕課微課，為師生搭建良好的資源共享平臺(tái)，以促進(jìn)教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

(二)突出學(xué)生主體地位

高校教師結(jié)合慕課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)扮演好自己的角色，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于高校思政課教學(xué)來(lái)講，其教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生得到思想上的共鳴，時(shí)刻保持積極向上的樂(lè)觀態(tài)度，有助于教學(xué)效果更理想。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新課改的需求，通過(guò)慕課在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，促使教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng)新，最大限地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，以給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，慕課所具備的共享特點(diǎn)能夠幫助教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)幫助學(xué)生解決知識(shí)困惑，有利于師生、生生之間更好地交流。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，慕課作為當(dāng)下信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的新興產(chǎn)物，在創(chuàng)新與改革教學(xué)方法中發(fā)揮中舉足輕重的作用。近些年來(lái)，高校思政課教學(xué)中，慕課的發(fā)展和應(yīng)用，促使教學(xué)模式更加多樣化，其教學(xué)內(nèi)容更透徹，尤其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)，更為教育行業(yè)的發(fā)展提供便利條件，與高新技術(shù)的相融合，不僅促使課程更加豐富有趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)篷布發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。