教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

鄭濤

(青神縣河壩子中心小學(xué)，四川 青神 620460)

教育游戲，指的是能夠培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、情感、態(tài)度以及知識(shí)、技能的一種教學(xué)游戲，具有較強(qiáng)的教育意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重點(diǎn)突破。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性與思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)的內(nèi)容決定了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的單調(diào)、枯燥。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分將教育游戲應(yīng)用到課堂中，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在生動(dòng)、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)技能，豐富知識(shí)儲(chǔ)備的目的。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，游戲式的教學(xué)方式正在逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)落后的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的“灌輸式”“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式，都是以教師為課堂中心，教師在講臺(tái)上不停地講而學(xué)生卻不一定聽(tīng)得懂，課堂形式呆板，課堂內(nèi)容枯燥單調(diào)。而實(shí)踐教學(xué)證明，游戲式的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與能力與積極性，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)狀態(tài)，使課堂變得生動(dòng)活躍，小學(xué)生也更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入教育游戲可以使課堂充分開(kāi)放起來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生走向戶(hù)外、操場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)等各種與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的地方都可以成為數(shù)學(xué)課堂，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再受到地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生從實(shí)際活動(dòng)中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

教育游戲的主要特點(diǎn)就在于它的互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性與趣味性，這些特點(diǎn)都與小學(xué)生的心理、生理特征相符合，能夠達(dá)到快速激發(fā)小學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的目的。由于大多數(shù)教育游戲都具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，同時(shí)還伴有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，所以教育游戲的融入不僅可以使小學(xué)生挑戰(zhàn)自我，還可以與其他一同參與游戲的小伙伴進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)乘除法運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將“趣味攻城”作為教學(xué)游戲，將乏味的乘除法運(yùn)算與激烈的攻城游戲相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方式，計(jì)算出正確的結(jié)果，才能夠攻破城門(mén)取得勝利。實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生為了取得勝利都會(huì)竭盡全力的優(yōu)化計(jì)算技巧，學(xué)生在獲得快樂(lè)的同時(shí)，得到更多數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教育游戲在課后習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用策略

課后的習(xí)題練習(xí)是鞏固小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不利于小學(xué)生參與習(xí)題練習(xí)的積極性。教師可以將教育游戲應(yīng)用到課后練習(xí)過(guò)程中，設(shè)計(jì)出能夠迎合小學(xué)生興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求的模式。教師可以運(yùn)用有趣的教育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書(shū)面作業(yè)訓(xùn)練方式，能夠有效激發(fā)并長(zhǎng)久維持學(xué)生課后參與數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固的積極性，為小學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)W以致用的有利條件。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了基本的乘除法運(yùn)算技巧之后，教師就可以運(yùn)用于游戲?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課后習(xí)題練習(xí)(如加減法口訣點(diǎn)唱機(jī)等等)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中加深對(duì)與加減法運(yùn)算的理解、掌握，在教育游戲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)踐證明，在課后習(xí)題練習(xí)中應(yīng)用教育游戲，能夠有效提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

(三)教育游戲在課外拓展中的應(yīng)用策略

要想讓小學(xué)生通過(guò)短短的課堂時(shí)間充分掌握教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教師要對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課外實(shí)踐活動(dòng)提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。由于小學(xué)生的心理、年齡因素的影響，要想讓他們?cè)谡n外也能夠投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中在實(shí)施的過(guò)程中具有較大的難度。因此，教師應(yīng)該將教育游戲融入到課外學(xué)習(xí)拓展中，針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異制定個(gè)性化教育游戲活動(dòng)，充分利用教育游戲的趣味性，維持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)到更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總結(jié)：

總而言之，在新課程改革的背景之下，教育游戲作為一種新穎、有趣的全新教學(xué)模式豐富了教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地對(duì)教育游戲進(jìn)行積極探索，提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，鞏固自身數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，對(duì)于小學(xué)生之間存在的差異制定有針對(duì)性的教育游戲活動(dòng)，滿足小學(xué)生的整體需求，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，教師還要注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)與小學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及獨(dú)立思考的能力，有效促進(jìn)校學(xué)生在數(shù)學(xué)教育游戲背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。