小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

翁玲艷

(四川省儀隴中學(xué)校，四川 南充 637600)

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，往往是以老師為主導(dǎo)，雖然一些教師會(huì)抽調(diào)學(xué)生起來回答問題，也會(huì)讓學(xué)生事先進(jìn)行討論，但是這樣的合作學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到真正合作學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的效果和效率。從根本上來講，教師并沒有理解小組合作學(xué)習(xí)的真正意義，對(duì)其的認(rèn)識(shí)還是很淺薄的，因此沒有發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的真正的作用。接下來，本文將就合作小組學(xué)習(xí)的定義、運(yùn)用過程中存在的問題和相應(yīng)的改進(jìn)方式進(jìn)行探討和闡述。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

從表面上來理解，小組合作學(xué)習(xí)即將學(xué)生進(jìn)行分組，安排他們對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行集體討論和分析。讓學(xué)生在討論的過程中逐漸明晰自己對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的看法，更新自己對(duì)事物的認(rèn)知，是學(xué)生很好的一個(gè)自我學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)組織得當(dāng)，能夠很好地幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們?cè)谒枷肱鲎驳倪^程中學(xué)會(huì)如何去發(fā)表自己的看法，吸收別人獨(dú)到的見解，從而拓展自己看問題的角度。這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路和待人處事很有幫助。

二、合作小組學(xué)習(xí)在高中語文課堂運(yùn)用中存在的問題

(一)組織缺乏規(guī)范性，以分散討論為主

小組合作學(xué)習(xí)雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但如果運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑?，課堂效果可能不但不會(huì)提升，反而很可能下降。例如，一位教師在課堂上將學(xué)生分成三組進(jìn)行小組討論，學(xué)生們由于聚集在一起沒有約束，很容易聊天。就這樣，在討論結(jié)束后學(xué)生因沒有進(jìn)行思想交流，在后面的課堂問題中也會(huì)保持沉默。這反應(yīng)了小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要弊端，那就是組織缺乏規(guī)范性，學(xué)生自行談?wù)撾y免會(huì)因自制力較弱而談?wù)撆c課堂無關(guān)的事情。在教師將班級(jí)這個(gè)大團(tuán)體分成幾個(gè)小組的同時(shí)，凝聚力也減弱了，學(xué)生的思維很難進(jìn)行融合，因?yàn)樵谛〗M中只有那么幾個(gè)人，討論所得的結(jié)果可能也不會(huì)像班級(jí)集體討論時(shí)，得到的結(jié)果那么豐富，如果是要求一分勝負(fù)的話，大家都認(rèn)為自己的結(jié)論是對(duì)的，很難認(rèn)同對(duì)方的觀點(diǎn)，結(jié)果可想而知。所以分散性也是小組合作學(xué)習(xí)中的一個(gè)弊端。

(二)問題缺乏新穎性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

一個(gè)新穎有趣的問題可以開發(fā)學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生無限的探索欲和求知欲。那么一個(gè)令人感到枯燥乏味的問題呢？答案是肯定的，它會(huì)朝相反的一面發(fā)展，枯燥乏味的問題很容易讓人感到尷尬，就好比一位高中教師將他的學(xué)生當(dāng)成小學(xué)生對(duì)待，問他們的問題非常簡(jiǎn)單，甚至不需要思考就能得出答案。這樣學(xué)生不但體會(huì)不到絲毫的學(xué)習(xí)樂趣，還有可能只能感受到“尷尬”二字。這樣，在學(xué)生參加討論的時(shí)候，他們的情緒是消極的，很容易徹底陷入被動(dòng)的境地，課堂氣氛也會(huì)變的沉悶壓抑，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的討論熱情，沒有學(xué)生熱情的課堂是死寂一片的，這說明了一點(diǎn)問題缺乏新穎性，是調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的熱情的。因此，教師在提問的時(shí)候，要考慮自己所提問題的合理性和趣味性，在最大程度上去激勵(lì)學(xué)生思考。

(三)小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)置太隨意

在學(xué)生進(jìn)行小組討論前，教師都會(huì)設(shè)置一些討論環(huán)節(jié)。例如，一位高中語文教師在學(xué)生討論開始前，詢問學(xué)生們一些關(guān)于陸游生平的問題；或者一位教師在學(xué)生討論結(jié)束后，讓學(xué)生分享討論所得的結(jié)果，這些都是教師設(shè)置的一些環(huán)節(jié)，但是教師設(shè)置這些環(huán)節(jié)通常只是為了防止學(xué)生偏離主題和開小差，無其他的作用。但可惜的是，這些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)設(shè)置通常達(dá)到的效果卻不盡如人意，它們只在學(xué)生開始討論的十分鐘內(nèi)有些效果，之后便失去它的作用，形同虛設(shè)。所以小組討論的環(huán)節(jié)設(shè)置太隨意會(huì)令小組討論的效果大大縮減，這也是小組討論運(yùn)用不當(dāng)所產(chǎn)生的一個(gè)弊端。

三、在高中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的改進(jìn)方向

(一)規(guī)范組織，合理分組集中討論

一個(gè)有規(guī)范有紀(jì)律的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無疑是高的。因?yàn)檫@樣的學(xué)生通常在面對(duì)誘惑時(shí)他自身的自制力和身邊他人的管束會(huì)令他拒絕誘惑。相同的，教師只有在運(yùn)用小組學(xué)習(xí)時(shí)規(guī)范好小組，加強(qiáng)紀(jì)律的管理，才能取得良好的課堂效果。教師可以在小組進(jìn)行討論時(shí)問問學(xué)生的進(jìn)展，一方面可以查看小組的進(jìn)展情況，另一方面教師可以將偏離軌道的學(xué)生拉回正軌。同時(shí)在教師進(jìn)行小組分組時(shí)應(yīng)該依照實(shí)際情況而分組，不能因?yàn)榉奖憧旖荻活檶W(xué)生感受隨意分組，要根據(jù)學(xué)生的性格特征和學(xué)生人數(shù)。如將害羞的學(xué)生放進(jìn)相對(duì)活躍的學(xué)生中，這樣可以在一定程度上改善這些同學(xué)害羞的性格，通過這樣的合理分組，能夠讓學(xué)生們集中討論，也能夠幫助他們逐漸融入班集體，并樂于當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)，勇于闡述自己的見解。

(二)借助多媒體增強(qiáng)問題的新穎性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

要想增強(qiáng)問題的生動(dòng)性和新穎性的方法有很多許許多多，如增強(qiáng)文字內(nèi)涵、加強(qiáng)念問題的語調(diào)、由一個(gè)故事引出問題等，但它們都不如借助多媒體來得有效果，其中有一個(gè)很重要的原因就是，多媒體能夠刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。首先，多媒體課件的色彩十分豐富鮮明，吸引學(xué)生的目光。其次，在多媒體上可以設(shè)置問題的字體、背景，甚至也可以設(shè)置有助學(xué)生學(xué)習(xí)的背景音樂，令學(xué)生更快融入學(xué)習(xí)氛圍之中，也可以給學(xué)生帶來美的體驗(yàn)，最后，多媒體設(shè)置的問題能在學(xué)生忘記問題時(shí)起到提醒的作用，因此，課堂體驗(yàn)要比單純的口頭授課好許多。

(三)合理設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)

初用小組討論法的教師在設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)時(shí)不知怎樣設(shè)置，有的會(huì)大膽嘗試把問問題的環(huán)節(jié)設(shè)置在中間，這樣學(xué)生在進(jìn)行討論的前半段時(shí)間里會(huì)干其他的事情，在教師的提問時(shí)間里才想起自己是需要討論的，于是學(xué)生在剩下的時(shí)間進(jìn)行討論，時(shí)間又不足，教師還需增加討論的時(shí)間，這樣一節(jié)課教師是講不了多少內(nèi)容的，學(xué)生也不能體會(huì)到參與小組探討的樂趣。這提醒教師需要合理設(shè)置小組探討環(huán)節(jié)的位置，教師可以與其他教師進(jìn)行合作交流，吸取更多經(jīng)驗(yàn)，然后在課堂上正確運(yùn)用小組討論法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法。

高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，他們需要不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率，以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己的吸收知識(shí)的能力。我們教師在選擇小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，就需要考慮到學(xué)生的這一點(diǎn)需求，根據(jù)學(xué)生的需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展。