分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

頡志紅

(新疆庫車縣第二小學(xué)，新疆 庫車 842000)

數(shù)學(xué)情感可以簡單概括為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的對(duì)數(shù)學(xué)本身的熱愛與感情。小學(xué)階段是非常重要的知識(shí)積累階段，是打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)情感的重要時(shí)期，故此，在小學(xué)生的教育培養(yǎng)上一定要將情感教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合。在整個(gè)知識(shí)教學(xué)過程中，才不至于是單純停留在數(shù)學(xué)知識(shí)講授的層面上，使整個(gè)知識(shí)教學(xué)更深入全面，真正達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)教育、能力等的培養(yǎng)目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生情感是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中貫穿情感教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有重要作用。在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情感環(huán)境，學(xué)生通過自己的觀察，找出自己感興趣的問題，激起好奇心，從而把學(xué)生引入到與所提問題有關(guān)的情境中去，誘發(fā)出探索性的思維活動(dòng)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助方法，能有效把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)出來。例如，在學(xué)數(shù)字“8”的組成時(shí)，可以講故事創(chuàng)設(shè)情景：

師：森林里要舉行一場聯(lián)歡會(huì)，來了很多小動(dòng)物，到了晚上小動(dòng)物們都回家了，但是有8只小動(dòng)物的家很遠(yuǎn)，小白兔就把這8只小動(dòng)物帶回了自己家，但是，小白兔家只剩下兩間蘑菇房子，該如何安排呢？請(qǐng)大家?guī)托⊥米铀闼阌袔追N安排方法？

在這樣的情境下，大家自然會(huì)帶著濃厚的興趣開始學(xué)習(xí)。

二、積極展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

新時(shí)期教育工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言十分重要，在生活中能運(yùn)用到各種數(shù)學(xué)知識(shí)。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的抽象性，很大程度上降低了大家的學(xué)習(xí)積極性，效率自然也不高。因此，老師要積極展開活動(dòng)教學(xué)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒心理，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感。例如，組織學(xué)生進(jìn)行筆算比賽，出30道計(jì)算題，題目難度逐漸加深，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組比賽，比一比哪組計(jì)算得快準(zhǔn)，獲勝的小組加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能有效激起大家的競爭意識(shí)，使其全身心地投入到比賽中，激起學(xué)習(xí)熱情，提高計(jì)算能力。通過設(shè)置比賽形式，在很大程度上能消除學(xué)生抗拒數(shù)學(xué)的心理，讓學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，他們就會(huì)由衷地感嘆：原來，數(shù)學(xué)可以這樣學(xué)習(xí)！這也是新課程小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充滿活力的根本源泉。

三、將數(shù)學(xué)情感教學(xué)與具體教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合

將情感教學(xué)落實(shí)到日常數(shù)學(xué)中，需要做到將情感教學(xué)與具體的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。在這一過程中，離不開教師的及時(shí)引導(dǎo)和幫助，為此，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有條件有選擇地進(jìn)行指導(dǎo)。例如，教“圓的認(rèn)識(shí)”過程中，課堂上采取隨機(jī)問答的方式，讓班級(jí)學(xué)生說出學(xué)習(xí)過哪些數(shù)學(xué)圖形，這些數(shù)學(xué)圖形又具備哪些知識(shí)點(diǎn)，這些圖形與圓有什么關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師再進(jìn)行本課知識(shí)的詳細(xì)講授。在知識(shí)教學(xué)中要向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：把握事物的異同點(diǎn)，不可以盲目的一概而論。

四、教師以尊重的姿態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生

俗話說：“龍生九子，各有不同”。學(xué)生之間的差異性導(dǎo)致他們對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也有差異，作為教師，應(yīng)以尊重的眼光對(duì)待他們的這種差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生自由成長，并發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，樹立學(xué)習(xí)自信心。具體來說，教師應(yīng)給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。在提問時(shí)，要觀察學(xué)生回答問題時(shí)的狀態(tài)，如學(xué)生猶豫不決，教師要以溫和的態(tài)度鼓勵(lì)他(她)積極表達(dá)自己的見解。問題回答完畢后，教師首先要正面肯定他們的回答，不足之處給予彌補(bǔ)，使其能樹立自信心。其次，教師要尊重學(xué)生的見解。向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，不可一味地以一種優(yōu)越的姿態(tài)“凌駕”于學(xué)生之上，應(yīng)給予學(xué)生充分發(fā)表自己見解的權(quán)利和機(jī)會(huì)，并表示尊重，讓大家都能在充分的尊重中建立學(xué)習(xí)的自信心。

五、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的傳授

新課程改革要求教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的課堂參與，注重學(xué)生獲取知識(shí)的探究過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生的整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情意活動(dòng)互相統(tǒng)一的過程。情感指的是興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志以及合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。但是，在實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分學(xué)生之所以缺乏數(shù)學(xué)情感，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中比較吃力且成效不明顯。因此，有效傳授學(xué)習(xí)方法是最佳選擇，如此學(xué)生才能掌握多種思維方法與解題技巧，讓學(xué)生更能游刃有余地發(fā)揮自身解題能力。在獲得比較顯著的學(xué)習(xí)成效后，學(xué)生自然也會(huì)提升對(duì)學(xué)習(xí)的信心，提升數(shù)學(xué)情感，從而消減他們的學(xué)習(xí)壓力，降低厭學(xué)情緒等。因此，充分發(fā)揮情感因素的作用，將有利于學(xué)生與教師自身的提高。

簡言之，大教育家杜威曾說：“教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟！”只要我們努力挖掘，教材中一定有取之不盡，用之不竭的情感教育資源。新課改以后的數(shù)學(xué)教材中有很多相關(guān)鏈接的小故事，教師應(yīng)該充分利用好這些資源，不斷把學(xué)生的情感激發(fā)出來，以扣住學(xué)生的心弦，引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴，并于成長中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，使學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)一步得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。