淺析高中信息技術(shù)教學策略

黃靜

(四川省屏山縣中學校，四川 宜賓 645350)

高中信息技術(shù)的學習是為了讓學生們通過學習這門課程能夠了解一些電腦的專業(yè)知識，能夠掌握到一些電腦的基本操作，比如：如何制作一張表格來統(tǒng)計學生們的成績，如何利用電子文檔來完成一篇作文的寫作，又或者如何正確合理的使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都是學生們在日常生活與學習中需要掌握的基礎(chǔ)技能。如果學生們能夠在高中階段就能掌握這些技能，那么會讓學生們在大學甚至以后的發(fā)展中都能夠更加的具有優(yōu)勢，讓學生們能夠更加順應時代的發(fā)展需求。

高中信息技術(shù)是一門開展時間遠遠短于其他學科的課程，而且與其他學科的教學方法、教學形式等也都具有很大的差異，所以這就要求教育部門要加大對于信息技術(shù)這門學科的關(guān)注，培養(yǎng)一些專業(yè)的信息技術(shù)教師。另外，高中的信息技術(shù)課程一般而言是分為兩個方面來進行講授的，一方面是課本上理論知識的學習，另一方面則是讓學生們在老師的帶領(lǐng)下到電腦房進行實際操作。而如何同時處理好這兩個方面，如何將理論與實踐環(huán)節(jié)合理的相結(jié)合則就需要高中信息技術(shù)老師們的不斷摸索與探討了。

一、教師應將教學內(nèi)容趣味化，以調(diào)動學生學習積極性

在苦悶艱辛的高中學習生活過程中，學生們學習語數(shù)外、理綜、文綜的方法也是非常單調(diào)的，只需要每天在課堂上認真聽講，課后認真的完成作業(yè)，及時進行復習與總結(jié)，學生們整天面對著課本、卷子、習題，這樣的學習只會對學生們的學習積極性造成削減，讓學生們成為麻木的“學習機器”。所以這就啟發(fā)高中信息技術(shù)老師在教學的過程中要多對電腦本身的功能進行挖掘，進行豐富與趣味化，從而讓學生們能夠認可并喜愛這門學科的學習，讓學生們的課堂積極性與主動性能夠發(fā)揮到最大化。

很多高中生們都很喜歡電腦，對于電腦的用途也并不陌生，但是一提到電腦與網(wǎng)絡(luò)，男學生們首要想到的可能是游戲、新聞、動漫，而女生則會想到追劇、明星、八卦，由此可見學生們對于信息技術(shù)這門課程的學習還是充滿期待，可是當他們翻開自己的教材后這種期待也會隨之幻滅。因為信息技術(shù)教材上的內(nèi)容往往都是較為枯燥的，學生們?nèi)绻麤]有通過操作只是“死看書”，會很容易感覺到晦澀難懂，不知所云。所以，高中信息技術(shù)的老師在授課的過程中要注重書本與實踐操作相結(jié)合，不要單純的只說不練或者只練不講，這樣都很可能會影響學生們的學習效率。信息技術(shù)書本上的理論知識固然重要，但是實際操作非常關(guān)鍵，過于偏重某一方面也是不可取的，這就需要高中信息技術(shù)的老師要對這兩個方面進行充分的權(quán)衡后尋找一個最為巧妙的方法來對學生們進行教學。

但是總的來說學生們對于能夠去機房摸著電腦進行學習是更有興趣的，所以高中信息技術(shù)的老師可以在上機課時一邊講解理論知識一邊引導學生們運用電腦進行實踐操作，讓學生們能夠跟著老師的講解邊學邊做，這樣不僅可以保持學生們的注意力集中，還可以提高課堂學習的效率。另外，高中信息技術(shù)老師在講解知識點時可以適當?shù)亟Y(jié)合一些學生們感興趣的內(nèi)容，讓學生們的學習動力得到提高。比如，老師在要求學生們進行打字練習時就可以選擇一些有趣的小笑話，一首學生們喜歡的流行歌曲等作為打字的題材，讓枯燥的打字練習變得充滿樂趣，讓學生們在一種輕松愉快的過程中就能夠提高自身的打字速度與效率。

二、充分發(fā)揮學生們的學習自主性

高中信息技術(shù)的課程相較于其他學科的學習而言是比較簡單的，這就要求高中信息技術(shù)的老師們在教學的過程中要充分地發(fā)揮出學生們的學習自主性，讓學生們大膽地進行摸索與學習，從而讓學生們的學習能力得到鍛煉與提升。比如，高中信息技術(shù)老師在要求學生們利用word進行練習時，學生們可以通過鼠標的點擊來對每一個圖標以及圖標下所包含的所有內(nèi)容進行了解，這樣學生的學習可能比通過看書或者聽老師的講解更加的高效。

另外，在大多數(shù)的信息技術(shù)課堂上都是學生們在沒有看過書還不清楚老師所要講解的具體內(nèi)容的情況下，就看著老師在大屏幕上進行演練后直接進行操作，這就非?？简瀸W生們的記憶力與理解能力，而在這個環(huán)節(jié)中也很容易對學生們的自尊心造成打擊。所以，這就要求高中信息技術(shù)老師在講解的過程中要注意講解內(nèi)容的量，講解的內(nèi)容要保證學生們能夠跟上，不要一次性就將本節(jié)課的所有內(nèi)容“灌輸”給學生們，然后剩下的課堂時間全都讓學生們在那里摸索，這樣可能只會造成學生們學習時間的浪費。因此，信息技術(shù)老師可以先通過提問這樣的方式來引導學生們進行自主學習，而不是讓學生們在那里盲目的操作，從而影響學生們的學習效率。

三、培養(yǎng)學生們正確使用電腦的態(tài)度，合理運用現(xiàn)代技術(shù)

在如今信息技術(shù)普及的情況下，電腦的使用為人們提供了極大便利，電腦似乎已經(jīng)成為很多人的生活必需品。比如，老師們可以通過網(wǎng)課向世界各地的學生們傳遞知識，學生們也可以通過網(wǎng)課自由地選擇自己想要學習的東西，從而學習到更多的知識與技能，所以由此可見信息技術(shù)的使用與推廣為人們的生活乃至整個教學界的變革都是提供了巨大貢獻的。但是信息技術(shù)的普及也帶來了一些不良影響，如網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)色情文學的傳播、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等都會對高中生的成長產(chǎn)生巨大的威脅。所以這就要求在高中信息技術(shù)的教授過程中，老師們不僅需要將專業(yè)的知識傳授給學生們，還需要將網(wǎng)絡(luò)使用過度、使用不當?shù)奈：σ捕几嬷o學生們，讓學生們能夠謹慎地對待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，不要過分地依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

綜上所述，高中信息技術(shù)的學習無論對老師還是學生而言都是一門充滿挑戰(zhàn)的課程，再加上這本來就是一門更新速度很快的學科，高中信息技術(shù)的老師們更應該在教學的過程中根據(jù)學生們的學習特性、學習方法、學習習慣以及信息技術(shù)發(fā)展的最新趨勢，來不斷地對自身的教學策略與方法進行改進與完善，讓學生們能夠在正確對待信息技術(shù)使用的前提下學習這門課程，從而讓學生們能夠掌握更加扎實的信息技術(shù)知識與技能，為學生們的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。