淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量

龍殿文

(營山縣悅中完全小學(xué)校，四川 南充 637700)

在進行新課改之前，整個語文的教學(xué)都是難以進行和發(fā)展的。因為全球化的趨勢讓社會更加的國際化，這就引起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，各種英語的補習(xí)班層出不窮，教育也更偏向于英語教學(xué)的發(fā)展，語文的教學(xué)逐漸被人們忽視，甚至有些學(xué)生認為只要會寫字說話就不用學(xué)習(xí)語文了。語文的教學(xué)就這樣被耽誤了，直到新課改的實施，才給語文的教學(xué)帶來了新的發(fā)展前途。作為初中的語文老師，我們應(yīng)該認識到語文教學(xué)的重要性，要把握好語文課堂的教學(xué)時間，打造一個更加高效的語文課堂。

一、做好充分的課前備課，保證基本課程的進行

課前備課是一個老師最基本的工作之一，它不僅能夠幫助老師更好地掌握課堂上的每一分每一秒，還能夠幫助老師在最少的時間內(nèi)講述更加豐富的內(nèi)容。不過有很多初中的語文老師認為，語文有什么好備課的，它又不像數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要提前構(gòu)思教學(xué)的思路。如果一個語文老師有這樣的想法，那么這個語文老師一定是不合格的。初中語文的教學(xué)并不是按照書上的內(nèi)容講解這么簡單，它需要的還有學(xué)生的參與以及一些課外知識的延伸。課本上講解的內(nèi)容只是皮毛，課外延伸的內(nèi)容才能更好地幫助學(xué)生提升自己的能力。

但是如何保證在有效的時間內(nèi)完成課本進程的同時，又給學(xué)生延伸一些課外的知識進行補充呢？這個問題就需要語文老師通過課前的備課來準備了，只要能夠把課外延伸的內(nèi)容巧妙地融入到課堂的教學(xué)中，才能夠提高整個課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然這個內(nèi)容的擴展不一定要很全面，如果課堂的時間不夠用，語文老師可以只在課堂上提到一些課外的知識，然后讓學(xué)生在課下進行深究。不過老師在進行課前備課的時候，不能一味地只注重語文的知識，要注意課堂時間的合理運用，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，也需要一些時間用來消化知識。

如果還是有語文老師不知道該怎么設(shè)計課堂的內(nèi)容，做好課前的備課，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)完善自己的不足。在網(wǎng)上有很多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗都值得借鑒，我們可以根據(jù)本校的教學(xué)大綱，再借鑒共享資料的經(jīng)驗，制作一份較完善的教學(xué)計劃。在這一份教學(xué)計劃的支持下，老師可以更好地掌握課堂的節(jié)奏，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。除了這些之外，語文老師還要想一些能夠調(diào)動課堂氣氛的方式，把它們結(jié)合備課的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做一個充分的準備。

二、增加與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在以往的語文教學(xué)中，往往采用的都是老師在課堂上講，學(xué)生在下面瘋狂記筆記的方式。采用過這樣教學(xué)方式的老師都知道，整堂課下來學(xué)生真正學(xué)到的東西并不多，很多時候都是依靠課下的背誦來鞏固知識。課堂才是教學(xué)的重點，課下的學(xué)習(xí)只是學(xué)生用來查缺補漏的，而不是用來背誦課堂上學(xué)習(xí)的知識的。在現(xiàn)在的教學(xué)中，更注重的是老師和學(xué)生之間的交流，這樣才能保證課堂質(zhì)量的提高。在課堂上的交流中，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，及時地更換教學(xué)的內(nèi)容，保證學(xué)生的聽課效率。

有些學(xué)生并不是不想學(xué)，而是因為基礎(chǔ)差跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，所以就導(dǎo)致了他們完全被落下來。面對這樣的學(xué)生，語文老師就應(yīng)該多與他們進行交流，了解學(xué)生的薄弱之處，這樣就能在下一次上課的時候，在學(xué)生基礎(chǔ)不夠的地方放慢速度加以強調(diào)。其實從某種程度上來說，這種方式也是語文老師給了學(xué)生關(guān)注和鼓勵，讓學(xué)生更加有信心有興趣去學(xué)習(xí)語文。除了這些課下的交流之外，語文老師在課堂上還要與學(xué)生進行交流，這樣的交流的方式有很多，既包括眼神的交流也包括實際行動的交流。例如在課堂上進行提問，就屬于一種課堂的交流方式。

可別小看課堂提問這樣的交流方式，它其中也是有非常大的學(xué)問的。語文老師在進行提問之前，先要對學(xué)生進行一個分類，對不同層次的學(xué)生進行不同難度問題的提問。對于那些想要拔高成績的學(xué)生來說，需要準備一些考驗思維發(fā)散能力的問題來提問。而對于那些成績中等的學(xué)生來說，給他們準備的問題是鞏固基礎(chǔ)的。當(dāng)然老師提問的方式也需要一定的技巧，如果交流的不好的話，別說是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，有可能還會激起學(xué)生的叛逆心，從此厭惡語文的學(xué)習(xí)，如果形成了這樣的局面就得不償失了。所以在和學(xué)生交流的時候，老師要注意自己的態(tài)度和語氣表達，鼓勵式教學(xué)的方式更加有效。

三、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)，增加課堂的趣味性

現(xiàn)在是一個信息化的時代，什么東西都會和高科技掛鉤，就連語文的教學(xué)也不例外?，F(xiàn)在有一種新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)叫做交互，它也被廣泛地運用到文章的閱讀中。所以語文老師在進行課文的講解的時候，可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一下有沒有它的交互形式，并把它拿到課堂上來展示，增加課堂的趣味性?；蛘咴谡n下的時候?qū)⒁恍┬枰獢U展的知識，也通過這樣的方式讓學(xué)生自己去探索?，F(xiàn)在的孩子由于過早地接觸過高科技，所以他們對于電子產(chǎn)品的敏感度是非常高的，只要老師能夠巧妙地運用，電子產(chǎn)品也能夠成為學(xué)習(xí)的好幫手。

除了交互的運用之外，語文老師還可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)。在上課之前，老師可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的教學(xué)視頻，這樣能夠讓學(xué)生更好地掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如在講解一些古詩詞的時候，老師可以通過好的視頻介紹一下作者的生平事跡，讓學(xué)生根據(jù)作者的生平事跡來體會一首詩所要表達的含義。吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠加深學(xué)生的印象。不過多媒體在語文課堂中的教學(xué)作用可不止這些，還需要老師根據(jù)本班的情況進行自行地探索，這樣才能夠達到更好的教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增加了課堂教學(xué)的趣味性。很多學(xué)生認為語文的學(xué)習(xí)就是讀課文，課文都多了就變得枯燥起來，但是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以為語文的教學(xué)注入新的生命力，讓學(xué)生更加積極地投入到課堂的教學(xué)中，吸取到更多的知識。

初中語文的教學(xué)是絕對不能忽略的，它不僅繼承了中華民族的傳統(tǒng)文化，還蘊含著很多豐富的人生道理。作為初中的語文老師，我們更應(yīng)該從課堂抓起，通過增加趣味性等方式來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。只有讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識了，才能夠徹底地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。