如何培養(yǎng)高中學生生物學習興趣

梁偲偲

(四川省儀隴中學校，四川 南充 637600)

在高中緊張而激烈的學習當中，如果對所學的內(nèi)容不感興趣，那么學習相對應的知識就會有一定的困難，而怎樣來培養(yǎng)學生的學習興趣就成為了當前最重要的問題。首先教師本人的上課技巧和課堂教學的節(jié)奏等應該過關，其次可以從各方面給學生提供信心，然后再舉辦各種有趣化的知識競賽，讓學生保持學習生物的激情，與此同時多樣化的教學方法也可以提高學生的學習興趣，微視頻教學、多媒體教學等的引用還可以減輕教師和學生的負擔。

一、教師自我修養(yǎng)的提升

想要保證學生對生物的學習興趣，那么教師先要提高自我教學的修養(yǎng)，當自己的教學水平提高了，才能夠基本保證教學的有效進行，同時也要建立與學生的友好關系。想要與學生建立友好的關系并不容易，前提也是需要提高自己情感方面的修養(yǎng)，教師可以通過平時閱讀相關方面的書籍，也可以通過對學生平時的觀察，還可以上網(wǎng)和廣大的教師們交流探討等方法。而其中最主要的還是應該通過實踐觀察學生與學生交流等方式，去了解學生對生物的看法，以及他們在生物這門課上的一些優(yōu)缺點等。實踐是檢驗真理的唯一方式，所以當真正實施時總是會遇到很多困難，想要和學生溝通交流需要選擇一個恰當?shù)臅r間，同時也要兼顧全班所有同學的情緒，避免因為占用學生的休息時間而讓學生產(chǎn)生不好的情緒。因此可以每周安排好需要交流溝通的同學，然后讓他們根據(jù)自己的時間來找教師，并且要求他們提前對自己進行一個總結(jié)，同時也可以給他們每人發(fā)放一張問卷，方便對他們進行調(diào)查。當學生來找教師談話時，教師就可以通過先查看學生的自我總結(jié)表和問卷對學生有一個基本認識，然后教師就能夠結(jié)合和學生的談話給他們提出相關建議。

“親其師，信其道。”當教師和學生建立了良好的師生關系過后，學生就會十分的信任教師，并且愿意和教師學習，也愿意在遇到難以解決的問題時去請教教師。當與教師相處得好時，學生就會對本科目產(chǎn)生極大的學習興趣，往復循環(huán)，學生對生物的學習興趣就會越來越濃烈，成績也將得到大大提升，學習信心也能夠得到提高。

二、先易后難，逐步突破難點

想要解決一個復雜的問題，需要建立一個牢固的知識網(wǎng)絡，而怎樣才能將這個知識網(wǎng)絡建立好，那么就需要學生做大量的練習，首先在認真聽完教師的講課過后，對學習的知識有了一個基本了解，其次，再進行簡單的基礎訓練。當基礎知識掌握牢固過后，就需要逐步加深，當知識難度加大時，有一些學生就會想要退縮，而這時教師就要鼓勵學生，當他們戰(zhàn)勝這個難題時，他們的自信心就會得到大大提高，再遇到更復雜的問題時，也會有足夠的信心去接受挑戰(zhàn)。

對同一個問題，有時可以從多個角度來解決，而學生可能只會使用一種解決方式或者只有一種解決思路，而生物教師這時可以先邀請能夠解答的同學給全班同學進行講解，然后再讓其他同學提出不一樣的解決思路。當學生們不能夠提出時，教師再逐步引導學生，當某一個學生有思路時就可以邀請學生來說，如果他能夠給出正確的解決方式，那么就對他進行一定的鼓勵和表揚，如果說不出也要進行一定的鼓勵，這個過程是為了提高學生對生物的思維能力和自信心。不管學生是否能夠通過自己的思考解決這一道問題，他們都能夠?qū)ι锔械胶闷?，一題多解更加容易激發(fā)學生的學習欲望。

由易到難方便學生建立生物知識網(wǎng)絡，當學生建立了一個知識網(wǎng)絡過后，在詢問到某一個問題時，他們就能夠通過一個點聯(lián)系到很多個點，自然而然地就能夠快速地得到答案。當學生解決問題的速度越來越快，回答問題的正確率越來越高時，他們對生物的學習興趣也能夠得到有效提高。

三、小組合作相互學習

生物需要記背的東西很多，如果光靠一個人的記憶是需要花費很多時間的，但是如果幾個人相互配合，在記背一次過后就互相考查，經(jīng)過多次的反復考查，學生記住一個知識點的牢固程度就會得到大大提高。另外，小組合作學習并不局限于相互考查，當小組成員遇到了某一個難以解決的問題時，他可以向同組的其他成員請教，而如果整個小組都不能解決這個問題，那么還可以向其他小組請教，如果這一個問題對大多數(shù)的學生來說都是一個難題，那么就可以向教師反應。

學生通過小組相互學習，教師也能夠更加方便對學生進行管理，當教師需要了解學生在學習過程中遇到的難點時，就可以直接通過小組調(diào)查來獲得信息。每一個小組遇到的難點都會有所不同，所以教師也能夠再次總結(jié)學生的難點，然后有計劃地給學生解決問題。當學生們的問題都得到了有效的解決，那么小組學習就是有效的，問題被解決后，學生的生物水平也會得到有效提高，對生物的學習興趣也能夠得到有效提高。

四、多樣化教學

提高學生的生物學習興趣還可以從改變教學方式開始，傳統(tǒng)的教學模式枯燥無味，常常會使學生注意力不集中或者收獲的知識量少，那么就要采取一些新興的教學方式或者教學步驟。在開始正式上課之前，教師可以給學生安排一個課前導入，插入一個短視頻，對將要學習的內(nèi)容進行一個鋪墊，這個鋪墊可以大大提高學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣。正式開始上課后，每當上到一個環(huán)節(jié)時，教師就可以插入一個搶答題，學生就通過舉手搶答，如果學生回答正確，那么該學生就能夠得到一定的獎勵，對題目的搶答可以大大調(diào)動整個課堂的學習氛圍。對獎勵的選擇可以是不用做周末作業(yè)的某些題目等，而學生想要回答正確一道題目也并不是很容易的，需要大量的訓練，所以不管如何學生都能夠得到有效的訓練。在上完一堂課過后，教師要對本節(jié)講的知識內(nèi)容進行一個簡要總結(jié)，給學生留一些課后思考題，學生通過對課后思考題的思考能夠大大提高自己的思維能力。總之，教師要注意改善學生學習的課堂氛圍，激烈的學習氛圍會提高學生對生物的學習興趣。

高中生物的學習不僅需要學生有極大的興趣，而且還需要學生擁有良好的學習習慣，如果學生擁有了良好的學習習慣，那么他們就能夠長此以往地堅持學習生物。對生物的學習也離不開教師的幫助，所以教師也要在教學過程中不斷地提高自己的教學水平，不斷地創(chuàng)新自己的教學方法。個人的力量往往都是很小的，所以如果高中生物教師們都能夠聯(lián)手合作，相互分享并探討，生物課堂也就能夠自然而然地充滿活力。