培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的策略和方法

王俊平

(河北省館陶縣壽山寺中學(xué)，河北 邯鄲 057750)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，計(jì)算教學(xué)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手。

一、要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要教師要注重把基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生真正掌握算理，只有這樣學(xué)生在計(jì)算時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò);要不斷創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、觀察，并主動(dòng)的去探索，參與法則、公式、定律、性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程，這樣，學(xué)生對(duì)于獲得的知識(shí)，才能理解得深刻，并自覺(jué)地納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，不僅記得牢，而且運(yùn)用自如。

二、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生在審題的時(shí)候要看清楚數(shù)字和符號(hào)，觀察數(shù)字之間的聯(lián)系，看清楚整個(gè)算式是由幾部分組成的，想想按一般法則應(yīng)如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，要求學(xué)生在寫作業(yè)和練習(xí)時(shí)書寫一定要工整，不能潦草，格式要規(guī)范，特別是對(duì)于題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認(rèn)真，學(xué)生計(jì)算的正確率才能提高；要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，很多學(xué)生出錯(cuò)的原因是不打草稿直接用口算造成的，因此，必須要求每個(gè)學(xué)生有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，要求學(xué)生計(jì)算完成后一定要學(xué)會(huì)自我檢查、驗(yàn)算，尤其是在計(jì)算時(shí)，要堅(jiān)持做一步演算一步，計(jì)算時(shí)反復(fù)查、脫式上下查、計(jì)算完畢整體查，反復(fù)訓(xùn)練，隨時(shí)驗(yàn)算，做到細(xì)心再細(xì)心，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算結(jié)果的正確。

三、要注重計(jì)算方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)教材中，有一些計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單，就算教師不教，大部分的學(xué)生也都能夠正確的算出來(lái)。但是作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，決不能只滿足于學(xué)生會(huì)算就行了，要讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中明白其中的算理，總結(jié)出相關(guān)的法則，然后再參與到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。一節(jié)計(jì)算課不能僅僅停留在計(jì)算正確上，要注重教會(huì)學(xué)生們計(jì)算的方法。這樣，學(xué)生不但會(huì)算，而且還會(huì)明白為什么要這樣算的道理，這樣的計(jì)算課也才是正確的、高效的。

四、要善于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，把枯燥乏味的計(jì)算知識(shí)化為有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生從內(nèi)心里愛上計(jì)算，樂(lè)于去計(jì)算。比如可以利用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的口算興趣，每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生進(jìn)行口答，并由教師進(jìn)行計(jì)時(shí)，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間，這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。可以通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生筆算的正確率，筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，要通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的筆算能力。教師在布置練習(xí)題時(shí)要注意層次化，要讓不同層次的學(xué)生都能夠有所得，讓每一位學(xué)生都能夠自信的學(xué)好數(shù)學(xué)；安排練習(xí)時(shí)要由易到難，先讓學(xué)生專項(xiàng)練習(xí)再綜合練習(xí)，通過(guò)層次化的練習(xí)，讓他們都能夠體驗(yàn)成功的喜悅，增加他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；教師還可以把相近、相似、易混的習(xí)題加以比較練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)诒容^中深刻的理解數(shù)學(xué)的算理、算法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題組的對(duì)比練習(xí)，能夠幫助學(xué)生達(dá)到對(duì)計(jì)算算理、算法的精確理解?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性，幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握運(yùn)算定律及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。這樣，通過(guò)多種形式的計(jì)算教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，切實(shí)提高課堂上的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

五、要加強(qiáng)估算教學(xué)

估算是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的鑰匙,可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些很低級(jí)的失誤，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。其實(shí)，出現(xiàn)這種情況，除了學(xué)生馬虎大意之外，與學(xué)生的估算能力弱是密切相關(guān)的。比如，在進(jìn)行乘除法計(jì)算時(shí)，學(xué)生如果能夠先進(jìn)行估算，預(yù)先知道積或商的近似數(shù)，那么就可以大大地降低計(jì)算的錯(cuò)誤率，甚至于在解答應(yīng)用題時(shí)，先行估算也是非常必要的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要非常注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的引導(dǎo)，并輔以必要的指點(diǎn)，幫助學(xué)生逐漸形成良好的估算意識(shí)和較高的估算能力，從而大幅度地提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際長(zhǎng)期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，要在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，多探究一些有效的教學(xué)方法，提高計(jì)算教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。