淺論課堂教學(xué)反思的重要性及方式方法

林曉聰

(深圳市光明區(qū)東周小學(xué)，廣東 深圳 518000)

孔子曰“吾日三省吾身”，這里的“省”即“反思”，意思是通過(guò)對(duì)自己過(guò)去生活的反思，從而進(jìn)一步完善自己。教師要獲得成長(zhǎng)，不僅需要在日常工作中積累經(jīng)驗(yàn)，更要善于反思，勤反思，養(yǎng)成反思的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，教學(xué)反思是促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、教師教學(xué)不可或缺的組成部分。對(duì)教師而言，教學(xué)反思可以以先進(jìn)的教學(xué)理念與理論知識(shí)、同行經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，立足自身的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及自我成長(zhǎng)進(jìn)行審視分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程，取得教育教學(xué)水平的提高。教學(xué)反思的對(duì)象可以是教師的教學(xué)，也可以是學(xué)生的行為；可以是一堂課，也可以是教學(xué)中的某一個(gè)片段；可以是教師日常的課堂教學(xué)，也可以涵蓋教師的個(gè)人發(fā)展、教學(xué)理念等等。

在本文中，我主要淺論課堂教學(xué)反思的意義及開(kāi)展的方式方法。

課堂教學(xué)反思，即把一次完整的課堂教學(xué)過(guò)程在腦海中過(guò)一遍，或通過(guò)觀看課堂錄像，回顧本課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生反饋如何，思考可以從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)或是否有更優(yōu)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。

一、課堂教學(xué)反思的意義

(一)課堂教學(xué)反思有助于提升教師教學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)因過(guò)于注重教學(xué)形式而忽略課堂實(shí)效，因此，在課后教師需要對(duì)自己的課前備課進(jìn)行重新審核，對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行逐一排查與分析，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和結(jié)果進(jìn)行記錄，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、提高下一次教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

如，在四年級(jí)信息技術(shù)進(jìn)行《QQ即時(shí)交流一課》時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的QQ即時(shí)交流軟件的應(yīng)用，我主要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生熟練軟件操作的教學(xué)目標(biāo)，但由于學(xué)生興奮過(guò)度，思想不集中等導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。我在課后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，觀看其他教師的課堂實(shí)錄，注重以學(xué)生為主體，也應(yīng)該要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)明確交代學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

(二)課堂教學(xué)反思有助于教師個(gè)人成長(zhǎng)

葉瀾教授針對(duì)教學(xué)反思提出，一個(gè)教師一生無(wú)論寫(xiě)多少教案都無(wú)法成為一名名師，但是，如果一個(gè)教師能堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，僅僅三年時(shí)間，就會(huì)成為名師?，F(xiàn)在大部分老師都能做到注重課前備課，但對(duì)教學(xué)完成后的反思卻較少留意，或流于表面。如果教師在教學(xué)完成后能有意識(shí)的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)好反思筆記，積極尋找改進(jìn)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)量變引起質(zhì)變，一定能促使教師的教學(xué)能力得到提高，形成特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)新課程改革的要求，為自己成為“專(zhuān)家型”教師打下良好的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展課堂教學(xué)反思的方式方法

(一)撰寫(xiě)教學(xué)反思筆記等文字資料，積累經(jīng)驗(yàn)

教師撰寫(xiě)教學(xué)反思筆記的形式是多樣化的，可以是課堂觀察、課后小結(jié)，教學(xué)反思，也可以是教育教學(xué)隨筆、教學(xué)日記、案例研究等。

教師通過(guò)將自己的教學(xué)過(guò)程、優(yōu)缺點(diǎn)、課堂教學(xué)實(shí)況等記錄到教學(xué)反思筆記中，從而反思個(gè)人的教學(xué)技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過(guò)對(duì)不同方面的記錄、分析、再記錄、再分析，教師能從中得出許多有益的結(jié)論。每次翻看反思日記時(shí)，我都有很多收獲。這種方法雖然簡(jiǎn)單易做，但需要教師能夠堅(jiān)持并養(yǎng)成習(xí)慣。

(二)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

實(shí)踐出真知，但實(shí)踐也需要強(qiáng)大的理論進(jìn)行指導(dǎo)。因此教師要充分利用閑暇時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握新課標(biāo)和教育教學(xué)理論，用理論支撐、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，也有利于教師啟迪思想，更好地進(jìn)行教學(xué)反思，理解教學(xué)行為。

(三)積極參加各類(lèi)研討活動(dòng)、借助現(xiàn)代化信息技術(shù)

教師間應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展合作式的聽(tīng)課評(píng)課，課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)、公開(kāi)課，教師要積極參加教學(xué)研討活動(dòng)、與專(zhuān)家對(duì)話，可以將自己對(duì)某一教學(xué)問(wèn)題的思考和解決過(guò)程呈現(xiàn)給同事或?qū)＜?，通過(guò)合作反思，讓思維更清晰，引起深入思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，各種現(xiàn)代化設(shè)備走入我們的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)反思也可以充分利用現(xiàn)代化信息設(shè)備。教師可以對(duì)自己的課堂進(jìn)行錄像，如錄制“微課”便于教師看到課堂教學(xué)情況，課后觀看錄像回放，容易找出需要改進(jìn)的地方病及時(shí)改正，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)技能。

(四)用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，換位思考

教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度與喜愛(ài)程度，從而真正做到以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往習(xí)慣于按照自己的想法安排和控制教學(xué)，從而導(dǎo)致預(yù)期目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)際效果不佳。因此，教師要多與學(xué)生溝通，通過(guò)學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，檢查自己的教學(xué)實(shí)踐是否達(dá)到了預(yù)期的效果，可以讓教師提防那些由于自身教學(xué)行為導(dǎo)致的問(wèn)題和可避免的錯(cuò)誤，糾正自己認(rèn)識(shí)與行為的偏差。

綜上所述，教學(xué)反思有利于提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)反思，在教學(xué)完成之后，通過(guò)多樣化的教學(xué)反思方式方法不斷進(jìn)行自我反思，積極改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的效果不斷提高，才能逐漸形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，早日成為專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家型的教師。