淺談如何在幼兒園有效展開傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動

田和龍

(遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)文化幼兒園，遼寧 盤錦 124000)

隨著時代的發(fā)展進步，教育教學中也需要實施中華傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)全民的民族精神，有助于全民素質教育的順利推行。在幼兒園中展開中國傳統(tǒng)文化教育能夠潛移默化的改變中國幼兒思想價值觀以及日后的行為。本文對幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及方法進行探討,希望能為教學實踐提供有價值的思路。

一、中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的基本內(nèi)容及在幼兒園的開展現(xiàn)狀

(一)中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的基本內(nèi)容

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要包含語言、文字、思想、六藝、民俗節(jié)日、音樂曲藝、書法、棋類、武術等等。其次我國的傳統(tǒng)文化是中華民族五千年生活經(jīng)驗積累的碩果，因此與我們的生活息息相關，因此當代教育應該結合幼兒的實際年齡與心智的發(fā)育狀況，為其提供適合的傳統(tǒng)文化。

(二)當代幼兒園中開展中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的現(xiàn)狀

首先，幼兒在接受教育時的主體地位與年齡特點受到忽視。根據(jù)幼兒的年齡特點，游戲在幼兒教育階段中占據(jù)主要地位，同時也是在幼兒學習階段引入中華傳統(tǒng)文化的重要方式。幼兒階段的孩子喜歡模仿，在游戲中獲得親身體驗與經(jīng)歷，繼而形成內(nèi)心深處的情感。授課式的教育，生硬的在課堂上向幼兒灌輸知識點，不重視幼兒在受教育階段的主體地位，反而給幼兒增添學習壓力。大部分幼兒園教師在備課階段選擇的教學內(nèi)容，未立足于幼兒自身的理解能力與生活經(jīng)驗，最終導致教學內(nèi)容的深度超出幼兒的認知范圍，教育效果不理想。

其次，中華傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容相對其他教育較單一。當代的幼兒園教育教材中，還沒有關于中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育的教材，從而使幼兒教師根據(jù)自身的經(jīng)驗與喜好向幼兒傳授中華傳統(tǒng)文化。由于幼兒階段的孩子生活經(jīng)驗少，對于很多事物的認知度不高，因此傳統(tǒng)文化對幼兒進行的教育應該是啟蒙教育，提高幼兒對于事物認識的廣度。而現(xiàn)階段單一化的中華傳統(tǒng)文化教育，忽視培養(yǎng)幼兒的自我體驗與創(chuàng)造性，降低了幼兒對于中華傳統(tǒng)文化的學習積極性。

二、在幼兒園有效展開傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動

(一)明確教育目標，合理化選擇教學內(nèi)容

古典詩詞、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)經(jīng)典范文、民間傳統(tǒng)風俗禮儀、祭奠活動以及書法繪畫等是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本元素。因此在教學素材上，需要根據(jù)幼兒自身的接受能力、發(fā)展水平進行選擇。例如：就小班幼兒而言，可以選擇一些簡單的古典故事、兒歌、童謠等，使幼兒在學習中形成對于中華傳統(tǒng)文化的初步認識；就中班幼兒而言，可以選擇性加入古詩、三字經(jīng)、百家姓等；就大班幼兒而言，可以選擇成語故事、歷史文化、《論語》、經(jīng)典典故等等教學內(nèi)容，使幼兒在了解我國傳統(tǒng)文化的過程中，激發(fā)其民族情感。

(二)制定教學方案，做好教學反思

為有效在幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化教育，幼兒園教師可以制定一套教學方案，以保證中華傳統(tǒng)文化教學有序開展，保證教學收獲較好效果。在教學結束后，需要對自身開展的中華傳統(tǒng)文化教育加以反思，因此幼兒園應該督促教師自身專業(yè)化水平的提升，不斷提高教育質量。同時幼兒園在展開中華傳統(tǒng)文化教育過程中需要做好評價工作，使幼兒教師能夠積極吸取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，尋找自身工作中的不足，激發(fā)自身學習的積極性。

(三)在藝術與語言活動中滲透中華傳統(tǒng)文化教育

中華傳統(tǒng)文化知識的教學內(nèi)容主要以民謠、經(jīng)典故事、民間歌舞、古詩詞為主，因此涉及的范疇較多，因此在幼兒園教學中在藝術與語言方面擴展中華傳統(tǒng)文化教學，可以使幼兒在交流的過程中感知中華文化的博大精深，激發(fā)民族情感，同時保證幼兒園工作的順利開展。

(四)在幼兒園環(huán)境中滲透中華傳統(tǒng)文化

幼兒園環(huán)境可以通過幼兒的感官對其產(chǎn)生潛移默化的影響，因此在幼兒園環(huán)境中滲透中華傳統(tǒng)文化，有助于拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識面，使幼兒有更多的時間接觸了解中華傳統(tǒng)文化。因此幼兒園應該為幼兒創(chuàng)造中華傳統(tǒng)文化環(huán)境，例如：在活動專區(qū)或走廊粘貼三字經(jīng)、百家姓或剪紙與花燈等民俗手工藝術品。此外，可以在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設具有傳統(tǒng)文化特色的活動區(qū)角，粘貼具有中華傳統(tǒng)文化的主題畫等，打開幼兒園的教育大門，讓中華傳統(tǒng)文化與民間藝術走進來，使幼兒無時無刻身處于傳統(tǒng)文化氛圍中，感知我國傳統(tǒng)文化的魅力。

(五)在幼兒園主題活動中滲透中華傳統(tǒng)文化

幼兒園的主題教學模式應該從更多層面與角度上展開傳統(tǒng)文化教學，有效完成教學目的。例如：在幼兒園中展開《暢游首都》的主題活動，了解我國首都北京，同時帶領幼兒了解北京的經(jīng)典故事、特色小吃以及手工藝術品，通過以上多種形式的活動，展開對于幼兒的啟蒙活動，讓幼兒了解民族傳統(tǒng)文化的精髓，促進幼兒的全面發(fā)展。

三、結束語

中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育需要從幼兒抓起，然而現(xiàn)階段幼兒教育中融入中華傳統(tǒng)文化仍存在一定困難，需要廣大幼兒教師共同努力，積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化知識底蘊，在幼兒園的教學中努力挖掘中華傳統(tǒng)文化精髓，使幼兒的心靈可以得到精神文明的熏陶與凈化，從小培養(yǎng)民族情感。